التفاعل بين نمطي الفواصل(الموسع-المتساوي) بالتعلم المتباعد الإلكتروني و مستوى السعة العقلية و أثره على الحمل المعرفي و بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Other Title(s)
Interaction between interval types (expanding-equal) in electronic spaced learning and the level of mental capacity and their impact on cognitive load and retention for the preparatory stage pupils
Joint Authors
المصري، سلوى فتحي محمود
إسماعيل، وئام محمد السيد
Source
المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج
Issue
Vol. 2019, Issue 63 (31 Jul. 2019), pp.597-693, 97 p.
Publisher
Sohag University Faculty of Education
Publication Date
2019-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
97
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يهدف البحث الحالى إلى تحديد أنسب نمط للفواصل (الموسع- المتساوي) بالتعلم المتباعد الإلكتروني وذلك بالتفاعل مع مستوى السعة العقلية (المرتفعة- المنخفضة) لتلميذات المرحلة الإعدادية فيما يتعلق بتأثيرهماعلى بقاء أثر التعلم و الحمل المعرفي و اشتملت عينة البحث على(90) تلميذة بالمرحلة الإعدادية حيث تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية وتمت الاستعانة بأدوات البحث متمثلة في مقياس السعة العقلية لتصنيف تلميذات العينة البحثية و الاختبار التحصيلي ليطبق فوريا و مؤجلا لقياس بقاء أثر التعلم و مقياس الحمل المعرفي وقد أسفرت نتائج البحث عن عدم وجود فروق بين نتائج التلميذات ذوات السعة العقلية(المرتفعة- المنخفضة) اللاتي درسن بالنمط المتساوي و اللاتي درسن بالنمط الموسع في كل من التحصيل البعدي(الفوري – المؤجل) كذلك أدى استخدام نمطي الفواصل(الموسع- المتساوي) بالتعلم المتباعد الإلكتروني إلى بقاء أثر التعلم و تخفيض الحمل المعرفي أيضا حققت التلميذات ذوات السعة العقلية المرتفعة نتائج أفضل من ذوات السعة العقلية المنخفضة في التحصيل الفوري و التحصيل المؤجل و الحمل المعرفي كما حققت التلميذات اللاتي درسن بالنمط الموسع ذوات السعة العقلية(المرتفعة- المنخفضة) نتائج أفضل من اللاتي درسن بالنمط المتساوي في الحمل المعرفي وجاءت في لمجموعة التجريبية للتلميذات مرتفعي السعة العقلية اللاتي درسن بالنمط الموسع في خفض الحمل المعرفي.
و كان ترتيبهم من الأقل حمل معرفي إلى الأعلى حيث يأتي في اللتلميذات مرتفعي السعة اللاتي درسن بالنمط الموسع يليهم التلميذات ذوي السعة العقلية المرتفعة اللاتي درسن بالنمط المتساوي ثم التلميذات ذوي السعة العقلية المنخفضة اللاتي درسن بالنمط الموسع وفي النهاية التلميذات ذوي السعة العقلية المنخفضة اللاتي درسن بالنمط المتساوي.
Abstract EN
This research aimed to determine the most appropriate type of intervals (Expanding - Equal) in electronic spaced learning, with interacting by the level of mental capacity (High-Low) for the preparatory stage pupils and their impact on the retention and cognitive load, to develop some concepts of the computer subject for them.
The research sample consisted of (90) preparatory stage pupils have been divided into four experimental groups.
The mental capacity scale has been used to classify the samples, the achievement test to measure the retention effect, and the Cognitive load scale.
The research results indicated that, there were no difference between both groups of pupils in difference levels of mental capacity (Low-High) who studied with (Equal) interval, and others who studied with (Expanding) interval in the achievement level (Immediate – Delayed), the results also indicated that using (Expanding) interval lead to better retention and reducing mental capacity.
The pupils with high mental capacity have archived better results than others with low mental capacity in the immediate and delayed achieving, and the cognitive load, the experimental group with high mental capacity who studied by Expanding interval has been the best group in reducing the cognitive load.
American Psychological Association (APA)
المصري، سلوى فتحي محمود وإسماعيل، وئام محمد السيد. 2019. التفاعل بين نمطي الفواصل(الموسع-المتساوي) بالتعلم المتباعد الإلكتروني و مستوى السعة العقلية و أثره على الحمل المعرفي و بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج،مج. 2019، ع. 63، ص ص. 597-693.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097607
Modern Language Association (MLA)
المصري، سلوى فتحي محمود وإسماعيل، وئام محمد السيد. التفاعل بين نمطي الفواصل(الموسع-المتساوي) بالتعلم المتباعد الإلكتروني و مستوى السعة العقلية و أثره على الحمل المعرفي و بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج ع. 63 (تموز 2019)، ص ص. 597-693.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097607
American Medical Association (AMA)
المصري، سلوى فتحي محمود وإسماعيل، وئام محمد السيد. التفاعل بين نمطي الفواصل(الموسع-المتساوي) بالتعلم المتباعد الإلكتروني و مستوى السعة العقلية و أثره على الحمل المعرفي و بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج. 2019. مج. 2019، ع. 63، ص ص. 597-693.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1097607
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1097607
