برنامج قائم على التدريس الإبداعي لتنمية الكفاءة النحوية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

Abstract AR

برنامج قائم على التدريس الإبداعي لتنمية الكفاءة النحوية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

يهدف هذا البحث إلى تنمية مهارات الكفاءة النحوية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي و لتحقيق هذا الهدف يعرض هذا البحث خمسة محاور كالتالي: المحور الأول: مشكلة البحث و خطواته و المحور الثاني: التدريس الإبداعي و تنمية الكفاءة النحوية المحور الثالث: بناء الأدوات و المحور الرابع: تنفيذ البرنامج و المحور الخامس: نتائج البحث و تفسيرها و تحليلها و توصياته و مقترحاته.

وفيما يلي بيان لتلك المحاور: المحور الأول: مشكلة البحث و خطواته: يهدف هذا المحور إلى تحديد مشكلة البحث ووضع فروضه و بيان أهميته و تحديد أهدافه وتوضيح مصطلحاته ثم وصف الخطوات و الإجراءات التي قامت بها الباحثة لدراسة مشكلة البحث وفيما يلي تفصيل ذلك: /strong>: اللغة أداة تواصل و تفاهم بين الأفراد و يستطيع التلميذ أن يكتسب مهارات التواصل اللغوي السليم تحدثا و قراءة و كتابة من خلال اللغة إلا أنه لن يستطيع تحقيق ذلك بدقة إلا من خلال إلمامه بالقواعد النحوية فهي أساس اللغة و جوهرها و لولاها لا يستقيم لسان و لا تصح عبارة.

و اللغة العربية هي لغة الإبداع في حد ذاتها و السمات المميزة لها تؤكد طلاقتها و مرونتها و بما تشتمل عليه من إمكانات لغوية و صيغ و أساليب متنوعة للتعبير و مجالات و مهارات و فنون و مظاهر اتصالية مختلفة و إبداعات متنوعة في الشعر و البلاغة و القصة و الرواية فمن خصائصها الإبداعية استخدام جديد لدلالة الألفاظ و التراكيب يرتبط في جوهره بنسق فكرى مكتمل و الترادف و المشترك اللفظي فالترادف هو إطلاق أكثر من كلمة على دلالة واحدة أما المشترك اللفظي فيعني اشتراك أكثر من دلالة على لفظ و احد.

وقد أوصت الدراسات و البحوث بأن يكون التدريس للغة العربية بمهاراتها و فنونها إبداعيا بما يمكن المتعلمين من اكتساب مهارات التفكير الإبداعي و منها دراسة (خلف الله 2005) (عبد المجيد 2007) (العويضي 2011).

و تشير الدراسات إلى أن معظم المعلمين لا ينفذون أية استراتيجيات تدريسية تشجع الطلاب على الإبداع فاستخدام التدريس الإبداعي له تأثير كبير في تعلم اللغة و الطلاب الذين حققوا إنجازا منخفضا لم يتلقوا تدريسا إبداعيا (Buser، k&Wilkerson، 2011)(Cardellini، L، 2006 ).

و للنحو أهمية كبرى في تعليم اللغة العربية و حفظ اللسان و تقويمه و سلامة اللغة في مهاراتها وفي فنونها اللغوية المتنوعة و يتضمن مهارات متنوعة تتدرج في مستوياتها من المهارات المعرفية إلى مهارات التفكير العليا ووظيفة معلم اللغة العربية في تدريس القواعد النحوية يتمثل في: تقديم أساليب و طرائق تدريس إبداعية و تهيئة بيئة تعلم متجددة و محفزة تستوعب صعوبة النحو لدى المتعلمين بما يجعلهم يتقبلونه و تتغير اتجاهاتهم نحوه و إظهار أهمية القواعد النحوية بربطها بفروع اللغة العربية و مهاراتها بما يشوق الطلاب لتعلمه فيستمتعون به و يشعرون بقيمته الوظيفية.