التمكين الإداري مدخل لتطوير أداء مديري مدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي بمحافظة الأسكندرية : (دراسة ميدانية)‎

Abstract AR

يشهد العصر الحالي مجموعة من التغيرات المعرفية و التطورات التكنولوجية الهائلة التي أثرت على كافة جوانب المنظمات داخل المجتمع بصفة عامة و المنظمات و المؤسسات التربوية بصفة خاصة التي تستوجب وجود قيادات واعية متمكنة قادرة على القيادة بفاعلية في جميع أنشطة و فعاليات المؤسسة التربوية من أجل مواجهة هذه التحديات و تحقيق أهدافها.

ولما كان تحقيق المؤسسة التربوية لأهدافها التعليمية و الاجتماعية مرتبطا بمدى قدرة إدارتها على أداء أدوارها الإدارية و التربوية إذ أكدت العديد من البحوث التي أجريت عن مدى فعالية المدرسة و الإصلاح المدرسي في العديد من الدول – على أن نوعية القيادة و الإدارة هي أحد المتغيرات الأكثر أهمية وهي أبرز العوامل التي تميز المدارس الناجحة عن المدارس غير الناجحة و لأن الجانب الإداري يعد المحرك الأساسي للعملية التعليمية داخل المدرسة.

⁽¹⁾
و بظهور الاتجاهات الإدارية الحديثة مثل إدارة الجودة الشاملة (TQM) و إعادة هندسة الإدارة وتمكين المؤسسة لابد للمؤسسات من تبني فلسفة إدارية مختلفة تقوم على أساس استقطاب الأفراد و تطوير أدائهم كإعداد البرامج التدريبية أو تمكينهم إداريا في الوظائف التي يشغلونها و من ثم تفويضهم الصلاحيات التي تتناسب ووظائفهم التي يشغلونها لجعلهم شركاء حقيقيين في إدارة المؤسسات و تحمل المسئوليات.

⁽²⁾
و يركز التمكين الإدارى بوصفه أحد المداخل الإدارية للتطوير و التحسين الإدارى المستمر على ايجاد الثقة بين الإدارة و العاملين و مشاركتهم في اتخاذ القرار و كسر الحدود الإدارية و التنظيمية الداخلية بين الإدارة و العاملين و الاهتمام بنظم تحفيز العاملين و توجيههم و غرس مبدأ ديمقراطية الإدارة و دعم مفهوم العمل بروح الفريق و تحسين جودة الخدمة.

⁽³⁾
حيث إن التمكين الإداري يهتم بمنح المديرين فرصة الاستقلالية في أداء العمل و صنع القرار و تجريب أفكار جديدة و إتاحة الفرصة أمامهم للحصول على أدوات السلطة من معلومات وموارد و من ثم إشراكهم في صنع القرارات المدرسية و تحديد رؤية المدرسة و أهدافها مع توفير المعلومات اللازمة لذلك حول حجم المدرسة و مظاهر قوتها و ضعفها و المشكلات التي تواجهها بما يؤدي إلى تنميتهم كقادة ويتولد لديهم شعورا بالكفاءة و القدرة على إنجاز مهامهم الوظيفية بنجاح و كذلك تنمية ثقتهم بالذات و بالآخرين من مديرين و معلمين و آباء و العمل على تحسين أدائهم الوظيفي و زيادة فعالية الأداء المدرسي.

⁽⁴⁾