فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على الاحتياجات التدريبية لتنمية المهارات الأدائية لمعلمي كيمياء المرحلة الثانوية بليبيا

Abstract AR

يمر العالم في وقتنا الحالي بتغيرات سريعة و تقدم تكنولوجي و معرفي هائل لها آثارها على كل ناحية من نواحي الحياة ولم يتمكن المجال التربوي و لا سيما في الدول النامية من مواكبتها بنفس السرعة و نظرا لأن المجتمعات النامية تسعى بشكل حثيث إلى تحقيق التقدم و الرقي للوصول إلى مصاف المجتمعات الراقية فإن هذا لا يمكن تحقيقه إلا بتدريب القوى البشرية كـمــا و نوعا.

و يعد المعلم الكفء عنصرا أساسيا لتطوير العملية التعليمية و قائدا لها و هو أداة التغيير الحضاري في المجتمع فنوعية التعليم و الأمة و مستقبل أجيالها مرتبطان و بدرجة كبيرة بكفاءة المعلمين ومهما استحدثت من طرق و أساليب و تقنيات حديثة في مجال التعليم و تحددت فلسفات و ترجمت إلى مناهج فإن هذا كله لا يؤدي إلى تحقيق الأهداف المتوقعة دون معلم كفء يستطيع بمهاراته إدارة عملية التعليم و تطورها (ساري 2005م ص 2 ).

إذ أصبح المعلم بحاجة إلى تنمية مهاراته و قدراته و معارفه بالإضافة إلى إلمامه بالتقنيات الحديثة و بمناهج التفكير و بأسس نظرية المعرفة و بمهارات إدارة الصف و طرق التدريس الحديثة.

و تعد عملية تطوير أداء المعلم و تنميته مهنيا من أهم أدوار المؤسسات التربوية التي تقوم بتصميم و تنفيذ برامج تدريبية معاصرة تهدف إلى ترقية الأداء المهني للمعلم.

و تزداد أهمية التدريب أثناء الخدمة للمعلمين نظرا لأن التدريب قبل الخدمة لا يكفي لمواكبة التطور السريع الذي تشهده المجتمعات في كافة المجالات إضافة إلى التحديات في الواقع المحلي و العالمي و يتطلب ذلك أن يكون المعلم قادرا على مواجهة احتياجات المستقبل بروح العصر إذ إن التطور المستمر للمنظومة التربوية بكافة جوانبها ينبغي أن يرافقه عملية تدريب مستمرة تسهم في تنمية و ترقية أداء المعلم ليكون متجددا يمتلك كفايات التطور و يتفاعل بشكل و اع مع متطلبات المستقبل (مغراوي 2010م ص 617).

إن المعلمين الذين يتمتعون بالمهارات التدريسية و إدارة الفصول الدراسية و تقنيات الانضباط المناسبة يهيئون بيئة تعليمية إيجابية و على الرغم من أن الإلمام الجيد للمعلم في مجال المادة التي يدرسها أمر مهم إلا أن القدرة على توصيل المهارات و المفاهيم اللازمة بطريقة يفهمها الطلاب أمر بالغ الأهمية فيطور المعلمون المهارات بمرور الوقت من خلال أفضل الممارسات التي يحصلون عليها من المعلمين الآخرين و التعليم المستمر و التطبيق في الموقف التعليمي و لكي يتمكن المعلم من أداء دوره بفاعلية عليه أن يتمكن من مهارات التدريس الأساسية و هي: التخطيط و التنفيذ و التقويم وأن يمتلك المهارات الفرعية التي تندرج تحت كل مهارة رئيسية وأن يكون قادرا على ممارستها وتوظيفها من أجل نجاح العملية التعليمية (Kumar & Kaur، 2012، 37).

وفي الواقع يحتاج المعلمون إلى مجموعة واسعة من الفرص المستمرة لتحسين مهاراتهم يبدأبالتطوير المهني الفعال للمعلمين بفهم احتياجات المعلمين و بيئات عملهم و من المعتقد أن الخطوة الرئيسية في أي برنامج تدريبي هي تحديد ما إذا كان التدريب مطلوبا و إذا كان كذلك فإنه يتحدد ما يجب أن يوفره هذا التدريب و على الرغم من أن غالبية المعلمين يعتبرون أنفسهم على دراية