التقييم الدينامي لبعض العمليات المعرفية لدى أطفال الفئة العقلية البينية

Abstract AR

هدفت البحث الحالى إلى التحقق من قياس فاعلية التقييم الدينامي لتنمية بعض العمليات المعرفية لدى أطفال الفئة العقلية البينية و الأطفال العاديين وذلك بالنسبة لبعض العمليات المعرفية المتمثلة في عمليات التخطيط و الانتباه و المعالجة المتزامنة و المتتابعة و تكونت عينة الدراسة من (50) طفلا مقسمين الى مجموعتين (مجموعة أطفال القدرات العقلية البينية و تكونت من (20) طفلا من الأطفال الملتحقين بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال بروضة مدرسة صلاح سالم بالجيزة) و (مجموعة الأطفال العاديين و تكونت من (30) طفلا من الأطفال الملتحقين بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال بروضة مدرسة صلاح سالم بالجيزة) و استخدمت الدراسة مقياس المصفوفات المتتابعة الملون لقياس الذكاء (لرافن) و مقياس (ستانفورد بينيه) للذكاء و مقياس (منظومة التقييم المعرفي للذكاء) وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0، 01 بين متوسطات درجات مجموعة أطفال الفئة العقلية البينية على منظومة التقييم المعرفي في الأداء بالمنحى التقليدى مقارنه بالأداء بالمنحنى الدينامي في الدرجة الكلية وفي درجات العمليات المعرفية الأربعة (Pass) التخطيط و الانتباه و عملية المعالجة المتزامنة و المعالجة المتتابعة) وذلك في اتجاه التقييم الدينامي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة احصائية بين نتائج التقييم الدينامي للأطفال ذوى الفئة العقلية البينية و نتائج التقييم التقليدي للأطفال العاديين في اتجاه أطفال الفئة العقلية البينية، فقد بلغت مستوى الدلالة للفروق عند مستوى 0.01 في الدرجة الكلية للأبعاد الأربعة (التخطيط- الانتباه- التآنى – التتابع).