فاعلية برنامج مقترح قائم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية في تنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي

Abstract AR

استهدف البحث الحالي تحديد مهارات الأداء اللغوي الإنشائي التي تناسب طلاب الصف الخامس الابتدائي و إعداد أداة لقياس مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لديهم و بناء برنامج يقوم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية لتنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي ثم قياس فاعلية البرنامج المعد في تنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لدى التلاميذ "عينة البحث" من البنين و البنات و تكونت عينة البحث من 161 طالبا و طالبة من طلاب الصف الخامس الابتدائي فتمثلت العينة في مجموعتين إحداهما ضابطة (80) و الأخرى تجريبية (81) و اعتمد البحث على المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري و الأدوات البحثية و المنهج شبه التجريبي لتعرف فاعلية برنامج مقترح قائم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية في تنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

و استخدم البحث مجموعة من الأدوات البحثية -من إعداد الباحثة- تمثلت في: اختبار الأداء اللغوي الإنشائي "إعداد: الباحثة" و اختبار الذكاء المصور "إعداد: أحمد زكي صالح" و استمارة المستوى الاجتماعي الثقافي "إعداد: عادل البنا" و لقد قامت الباحثة ببناء برنامج مقترح يقوم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية لتنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي بحيث تحقق أهداف البحث.

و من أهم النتائج التي توصل إليها البحث: تحديد مهارات الأداء اللغوي الإنشائي و بيانها كالتالي: يضبط الكلمات ضبطا صحيحا، يعبر عن الأفكار بلغة واضحة و صحيحة، يستخدم أساليب لغوية متنوعة تناسب الموقف اللغوي، يربط بين الجمل ربطا سليما، يحدد أفكارا وثيقة الصلة بالموضوع، يرتب الأفكار ترتيبا منطقيا، يحدد معاني بعض الكلمات الواردة في النص اللغوي، يحدد الفكرة الرئيسية للنص اللغوي، يحدد الأفكار الفرعية للنص اللغوي، يميز بين ما يتصل بالموضوع و ما لا يتصل به كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين الضابطة و التجريبية في أدائهم للتطبيق البعدي لاختبار الأداء اللغوي الإنشائي لصالح طلاب المجموعة التجريبية كما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في أدائهم لاختبار الأداء اللغوي الإنشائي في التطبيقين القبلي و البعدي لصالح الأداء البعدي كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات بنين و بنات المجموعة التجريبية في أدائهم لاختبار الأداء اللغوي الإنشائي في التطبيق البعدي الأمر الذي يشير إلى أثر البرنامج المقترح القائم على المدخل الكلي لتعليم اللغة العربية لتنمية مهارات الأداء اللغوي الإنشائي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

وقد أوصى البحث بضرورة التأكيد على إعادة النظر في تعليم اللغة العربية محتوى و طريقة ووسيلة و تقويما في المرحلة الابتدائية و التأكيد على العناية بتنمية مهارات الأداء اللغوي و تخصيص الوقت الكافي لتعلمها و تدريب الطلاب على استخدام المخل الكلي في مراحل دراسية مبكرة الأمر الذي يساعدهم على نمو مهارات الأداء الكلي لديهم و إعمال العقل بصورة أفضل و إمكانية أعمق و عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية لتوضيح كيفية استخدام المدخل الكلي في تدريس اللغة العربية و الاهتمام بتعليم الطلاب مهارات الأداء اللغوي الإنشائي و تضمين خطط المقررات و الدروس لهذه المهارات.