استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM)
Other Title(s)
A suggested strategy in light of integrating problem- based learning and inquiry- based learning for developing scientific writing skills and awareness of them among secondary stage students in the superior students' schools of science, technology, engineering and mathematics (STEM)
Author
Source
مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
Issue
Vol. 2017, Issue 41، ج. 3 (31 Jul. 2017), pp.171-252, 82 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Education
Publication Date
2017-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
82
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف هذا البحث إلى بناء إستراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء و قياس فاعليتها في تنمية مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM).
و تحددت مشكلة هذا البحث في ضعف مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) و الافتقار إلى إستراتيجيات قائمة على مداخل حديثة لتنمية هذه المهارات.
و تمثلت أهم خطوات هذا البحث في: بناء قائمة بمهارات الكتابة العلمية المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) و تحديد أسس بناء إستراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء و تحديد خطوات بنائها المتمثلة في أهدافها و خطواتها و إجراءاتها و تقويمها ثم قياس فاعليتها في تنمية مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) من خلال بناء اختبار مهارات الكتابة العلمية و مقياس الوعي بمهاراتها و ضبطهما و اختيار مجموعتين من طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM) إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة و تطبيق اختبار مهارات الكتابة العلمية و مقياس الوعي بمهاراتها على هاتين المجموعتين قبليا ثم تطبيق الإستراتيجية المقترحة على المجموعة التجريبية ثم إعادة تطبيق اختبار مهارات الكتابة العلمية و مقياس الوعي بمهاراتها على هاتين المجموعتين بعديا.
وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج لعل من أهمها: فاعلية الإستراتيجية المقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء في تنمية مهارات الكتابة العلمية والوعي بها لدى طلاب المجموعة التجريبية بالصف الأول الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM).
American Psychological Association (APA)
السمان، مروان أحمد محمد. 2017. استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM). مجلة كلية التربية في العلوم التربوية ،مج. 2017، ع. 41، ج. 3، ص ص. 171-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1135357
Modern Language Association (MLA)
السمان، مروان أحمد محمد. استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM). مجلة كلية التربية في العلوم التربوية ع. 41، ج. 3 (2017)، ص ص. 171-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1135357
American Medical Association (AMA)
السمان، مروان أحمد محمد. استراتيجية مقترحة في ضوء الدمج بين التعلم القائم على المشكلة و التعلم القائم على الاستقصاء لتنمية مهارات الكتابة العلمية و الوعي بها لدى طلاب المرحلة الثانوية بمدارس المتفوقين في العلوم و التكنولوجيا (STEM). مجلة كلية التربية في العلوم التربوية . 2017. مج. 2017، ع. 41، ج. 3، ص ص. 171-252.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1135357
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1135357
