التفكير الناقد و الذكاء الوجداني و علاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الجامعة الإماراتيين

Abstract AR

استهدف الدراسة الحالية استجلاء العلاقة بين مهارات التفكير و مكونات الذكاء الوجداني من ناحية و تأثير كل منهما على مستوى التحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الجامعة الإماراتيين من ناحية أخرى.

و تكونت العينة من 130 طالبا (موزعين بالتساوي بين الجنسين) يدرسون في قسم الاجتماع بكلية الإعلام و العلوم الإنسانية بجامعة عجمان (المقر الرئيس بعجمان).

طبق عليهم مقياس التفكير الذي أعد خصيصا لهذه الدراسة و مقياس الذكاء الفعال لرشدي فام و آخرين (2000).

وتوضح النتائج وجود علاقة إيجابية بين مهارات التفكير الناقد من جهة و مكونات الذكاء الوجداني من جهة أخرى.

كما توضح وجود تأثير رئيس دال إحصائيا لأغلب مهارت التفكير الناقد و أغلب مكونات الذكاء الوجداني على التحصيل.

في المقابل لم يكن التأثير الرئيس لجنس المبحوث دال إحصائيا كما لم يظهر تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين جنس المبحوث وكل من مهارات التفكير الناقد و مكونات الذكاء الوجداني على التحصيل الدراسي.

وقد نوقشت النتائج في ضوء التراث البحثي المتاح.