التفاعل بين نمطين للأنشطة التعليمية (الفردية-التعاونية)‎ و مصدرين للتغذية الراجعة (المعلم-الأقران)‎ في بيئة التعلم المعكوس و أثره على تنمية التحصيل و مهارات تنظيم الذات لدى طلاب الجامعة.

Abstract AR

التفاعل بين نمطين للأنشطة التعليمية (الفردية/ التعاونية) و مصدرين للتغذية الراجعة (المعلم/ الأقران) في بيئة التعلم المعكوس لتنمية التحصيل و مهارات تنظيم الذات لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الطائف بالمملكة العربية السعودية و الذين يمثلون مجتمع الأصل للدراسة وقد استخدم المنهج شبه التجريبي أما عن التصميم التجريبي فقد استخدم التصميم الثنائي بين المجموعات و تكونت عينة الدراسة من (80) طالبا قسموا إلى أربع مجموعات متساوية بواقع (20) طالبا لكل مجموعة من مواد المعالجة التجريبية التالية: المعالجة التجريبية الأولى: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (الفردية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (المعلم) المعالجة التجريبية الثانية: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (الفردية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (الأقران) المعالجة التجريبية الثالثة: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (التعاونية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (المعلم) و المعالجة التجريبية الرابعة: مجموعة الطلاب الذين ينفذون الأنشطة التعليمية (التعاونية) و يتلقون تغذية راجعة من قبل (الأقران).

وقد طبقت أدوات الدراسة التالية: اختبار تحصيلي و مقياس تنظيم الذات قبليا على مجموعات الدراسة الأربع ثم تعرضت كل مجموعة للمعالجة التجريبية الخاصة بها ثم طبقت بعديا أدوات الدراسة و أسفرت النتائج عن تفوق مجموعة الطلاب الذين نفذوا الأنشطة بشكل تعاوني و كذلك تفوق مجموعة الطلاب الذين تلقوا تغذية راجعة من قبل المعلم فيما يتعلق بالاختبار التحصيلي و مقياس تنظيم الذات كما أكدت النتائج عدم وجود تفاعل بين المتغيرين (نمط الأنشطة التعليمية الفردية مقابل التعاونية و مصدر التغذية الراجعة من قبل المعلم مقابل الأقران) وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام أكثر بالأنشطة التعليمية التعاونية و التغذية الراجعة ن قبل المعلم في بيئة التعلم المعكوس و تدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعة على تطبيق التعلم المعكوس في باقي المقررات الدراسية