![](/images/graphics-bg.png)
التفاعل بين مستوى تقديم الدعم (الكلي مقابل الجزئي) ببيئة تعلم تشاركي قائمة على الويب و الأسلوب المعرفي (الاندفاع مقابل التروي) و أثره في تنمية التحصيل و الأداء المهاري للبرمجة الكائنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Other Title(s)
The interaction between scaffolding level via web based collaborative learning environment for problems solving
Author
Source
Issue
Vol. 29, Issue 11 (30 Nov. 2019), pp.99-288, 190 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2019-11-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
190
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالى إلى تقصى أثر التفاعل بين مستوى تقديم الدعم (الكلي مقابل الجزئي) بببئة تعلم تشاركي قائمة على الويب لحل مشكلات أداء مهام البرمجة و الأسلوب المعرفي (الاندفاع مقابل التروي) في تنمية التحصيل و مستوى الأداء المهاري للبرمجة الكائنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
تم استخدام التصميم شبه التجريبى (2×2) حيث تضمن التصميم التجريبى متغيرين الأول مستقل مستوى تقديم الدعم وله مستويان (الكلى مقابل الجزئى) و الثانى تصنيفي الأسلوب المعرفي وله نمطان (الاندفاع مقابل التروى) وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل المعرفي و مستوى الأداء المهارى.
تمثلت أدوات القياس للبحث في اختبار تحصيلى للجانب المعرفي المرتبط بالمهارات و بطاقة ملاحظة مستوى الأداء المهارى.
تكونت عينة البحث من (76) تلميذا و تلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي تم توزيعهم على أربع مجموعات.
وتم استخدام تحليل التباين ثنائى الاتجاه 2-Way ANOVA ثم استخدام طريقة شيفيه Scheffé's Method (في حالة المجموعات غير المتساوية العدد) للمقارنات البعدية في حالة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات.
كشفت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا بين مستوى تقديم الدعم (الكلى مقابل الجزئى) لحل مشكلات أداء مهام البرمجة التشاركية في التحصيل ووجود فرق دال إحصائيا في مستوى الأداء المهاري البرمجي.
ووجود فرق دال إحصائيا بين نمط الأسلوب المعرفي (الاندفاع مقابل التروى) في التحصيل و مستوى الأداء المهارى.
و لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية في التحصيل و مستوى الأداء المهاري البرمجي ترجع إلى التفاعل بين مستوى تقديم الدعم لحل مشكلات أداء مهام البرمجة التشاركية و نمط الاسلوب المعرفي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي.
Abstract EN
This research aimed at examining the interaction between scaffolding level via web based collaborative learning environment for problems solving of programming tasks performance and cognitive style and its impact in developing skill's performance level at preparatory stage pupils.
A quasi-experimental 2x2 factorial design was employed.
Independent variables were two levels of scaffolding (holistic vs.
partial) for problems solving of programming tasks performance, and two patterns of cognitive style (impulsive vs.
reflective), dependent variables were developing achievement, andskill's performance level.
The research included two experimental treatments, which were assigned to four groups.
The participants were 76 pupils (males & females) selected from third year, preparatory stage pupils, West Kafr Elsheikh Educational Administration.
Two-way analysis of variance (2-Way ANOVA), and Scheffé's Method post hoc comparisons were used to analyze data.
The results revealed that no significant difference were found among scaffolding level (holistic vs.
partial) for problems solving of programming tasks performance in developing achievement, and significant difference were in skill's performance level.
Significant difference were found among cognitive style (impulsive vs.
reflective) in developiwng achievement, and skill's performance level.
No significant differences were found among the treatments to the effect of interaction in developing achievement, andskill's performance level among preparatory stage pupils.
American Psychological Association (APA)
للو، نجلاء قدري مختار. 2019. التفاعل بين مستوى تقديم الدعم (الكلي مقابل الجزئي) ببيئة تعلم تشاركي قائمة على الويب و الأسلوب المعرفي (الاندفاع مقابل التروي) و أثره في تنمية التحصيل و الأداء المهاري للبرمجة الكائنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 29، ع. 11، ص ص. 99-288.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160766
Modern Language Association (MLA)
للو، نجلاء قدري مختار. التفاعل بين مستوى تقديم الدعم (الكلي مقابل الجزئي) ببيئة تعلم تشاركي قائمة على الويب و الأسلوب المعرفي (الاندفاع مقابل التروي) و أثره في تنمية التحصيل و الأداء المهاري للبرمجة الكائنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 29، ع. 11 (تشرين الثاني 2019)، ص ص. 99-288.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160766
American Medical Association (AMA)
للو، نجلاء قدري مختار. التفاعل بين مستوى تقديم الدعم (الكلي مقابل الجزئي) ببيئة تعلم تشاركي قائمة على الويب و الأسلوب المعرفي (الاندفاع مقابل التروي) و أثره في تنمية التحصيل و الأداء المهاري للبرمجة الكائنية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2019. مج. 29، ع. 11، ص ص. 99-288.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1160766
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1160766