التعلم النقال و تأثيره على بعض نواتج التعلم لمقرر التربية العملية للطالبات و اتجاهاتهن نحوه

Abstract AR

يهدف هذا البحث إلى التعرف على: تأثير التعلم النقال على بعض نواتح التعلم لمقرر التربية العملية لطالبات الفرقة الثانية و اتجاهاتهن نحوه بكلية التربية الرياضية بجامعة مدينة السادات، تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من مجتمع البحث وقد بــلغ عددهن (150) طالبة بنسبة 86.71٪ من إجمالى مجتمع البحث وتم توزعهن عشوائيا على مجموعتان مجموعة ضابطة و أخرى تجريبية قوام كل منهما (50) طالبة و مجموعة استطلاعية قوامها (50) طالبة، توصلت الباحثة إلى الاستنتاجات التالية:
1.

وجود فروق دالة أحصائيا بين متوسطي القياسين (القبلي – البعدي) في مستوى الأداء التدريسى لتنفيذ درس التربية الرياضية للمجموعة الضابطة و لصالح القياس البعدي وأن نسبة الفروق بين القياس القبلي و البعدي بلغ (16.70) و كانت نسب التحسن154.06٪.

2.

وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي القياس (القبلي – البعدي) في مستوى الأداء التدريسى لتنفيذ درس التربية الرياضية للمجموعة التجريبية المستخدمة التعلم النقال و لصالح القياس البعدي وأن نسبة الفروق بين القياس القبلي و البعديبلغ(22.58) و كانت نسبه التحسن 196.69٪.

3.

وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسيين البعديين للمجموعتين التجريبية و الضابطة في مستوى الاداء التدريسي لتنفيذ درس التربية الرياضية و مستوى التحصيل المعرفي (الاختبار الشفهي) لصالح المجموعة التجريبية حيث بلغت نسبة (6.52) في مستوى الأداء التدريسي أما في مستوى التحصيل المعرفي ( الاختبار الشفهي) بلغت نسبة الفروق (2.12)
4.

أن الأهمية النسبية لآراء و أنطباعات المجموعة التجريبية في استخدام التعلم النقال تراوحت نسبها ما بين 72.00٪: 79.20٪ مما يعتبر مؤشر جيد على أن استخدام التعلم النقال في تدريس مقرر التربية العملية ذو فاعلية في تحقيق الجانب الوجداني و تعديل اتجاهات الطالبات نحو تعلم المقرر.