Utilisation des contes numériques interactifs élaborés à la lueur de la pédagogie inversée pour développer les compétences de la compréhension orale chez les étudiants du département de Français à la faculté de pédagogie

Abstract FRE

Cette recherche vise à vérifier jusqu’à quel point l’utilisation des contes numériques interactifs élaborés à la lumière de la pédagogie inversée peuvent développer les compétences de la compréhension orale chez les étudiants du département de français à la faculté de pédagogie d'Assiout.

Afin de réaliser cet objectif, la chercheuse a élaboré deux instruments: un questionnaire et un test de la compréhension orale.

L'échantillon comporte (35) étudiant et étudiante de la deuxième année du département de français à la faculté de pédagogie d'Assiout.

Pendant l’experimentation sur le terrain, l’échantillon visé étudie cinq contes numériques interactifs suivis de questions enseigné selon les quatre phases principales de la pédagogie inversée: vissionnage, contextualisation, dé-contextualisation et en dernier la phase de re-contextualisation.

Les résultats de cette recherche indiquent l’effet de l'utilisation des contes numérique interactifs élaborés à la lueur de la pédagogie inversée sur le développement de la compréhension orale chez les membres de l'échantillon de la recherche.