مفهوم الذات الأكاديمي و علاقته بالمرونة الأكاديمية لدى طلاب و طالبات جامعة الطائف

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقة بين مفهوم الذات الأكاديمي و المرونة الأكاديمية لدى طلاب و طالبات الكلية الجامعية بتربة جامعة الطائف حيث قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي المسحي.

وقد تكونت عينة الدراسة من 302 طالبا و طالبة بالكلية الجامعية بتربة تم اختيارهم بطريقة عشوائية.

وقد كشفت نتائج الدراسة أن أفراد العينة أظهروا مستوى عالي على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي و مستوى عالي من المرونة الأكاديمية كما كشفت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير العمر لصالح الطلبة الأكبر سنا ووجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير المعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي المعدل التراكمي الأعلى بينما لم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة في مفهوم الذات الأكاديمي وفقا لمتغير النوع (ذكور/ إناث)مكان السكن المستوى الدراسي أو التخصص.

كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية وفقا لمتغير المستوى الدراسي لصالح طلبة المستوى الثاني مقارنة بطلبة المستوى الثامن ووجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية (بعد المثابرة) وفقا لمتغير المعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي المعدل التراكمي الأعلى بينما لم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين أفراد العينة في المرونة الأكاديمية وفقا لمتغيرات مكان السكن العمر التخصص أو النوع (ذكور/ إناث).

و كشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين مفهوم الذات الأكاديمي و أبعاده من جهة و المرونة الأكاديمية و أبعادها من جهة أخرى.

وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بتوعية القائمين على العملية التعليمية بأهمية مفهوم الذات الأكاديمي حيث يساعد على المرونة الأكاديمية و التي تسهم في التوافق الدراسي و الأداء الجيد و تجنب العديد من المشكلات التربوية و السلوكية مثل انخفاض التحصيل الدراسي و التسرب من الجامعة.