المرونة الأكاديمية و علاقتها بالطموح الأكاديمي و دافعية الإنجاز لدى الطلاب المستجدين بكلية التربية الراغبين و غير الراغبين في الالتحاق بها
Other Title(s)
Academic resiliency and their relationship to academic aspiration and achievement motivation of novice students willing or unwilling to be enrolled in the college of education
Source
Issue
Vol. 29, Issue 1 (31 Mar. 2019), pp.279-328, 50 p.
Publisher
Alexandria University Faculty of Education
Publication Date
2019-03-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
50
Main Subjects
Topics
Abstract AR
الدراسة الحالية هدفت إلى تعرف طبيعة العلاقة بين المرونة الأكاديمية وكل من الطموح الأكاديمي و دافعية الإنجاز و تحديد ما إذا كانت هناك فروق في الطموح الأكاديمي و الدافعية للإنجاز ترجع إلى متغيري المرونة الأكاديمية أو عدم الرغبة في الالتحاق بكلية التربية أو التفاعل بينهما و أيضا تعرف ما إذا كانت توجد فروق دالة إحصائيا في المرونة الأكاديمية ترجع إلى الجنس (بنين – بنات) أوالتخصص (علمي – أدبي).
وقد تكونت عينة الدراسة من (298) طالبا و طالبة من المستجدين الملتحقين بكلية التربية جامعة المنيا وفق معايير القبول للعام الدراسي (2014/2015م) بواقع (59) طالبا و (239) طالبة و بواقع (127) من طلاب الشعب العلمية (171) من طلاب الشعب الأدبية و لإجراء الدراسة قام الباحث بإعداد أدوات الدراسة: مقياس المرونة الأكاديمية مقياس الطموح الأكاديمي مقياس الدافعية للإنجاز وتوصلت نتائج الدراسة إلى: 1- توجدعلاقة ارتباطية موجبة بين المرونة الأكاديمية و بين كل بعد من أبعاد الطموح الأكاديمي و دافعية الإنجاز.2- لا توجد فروق دالة إحصائية بين الطلاب و الطالبات في المرونة الأكاديمية.3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب الشعب العلمية و طلاب الشعب الأدبية في المرونة الأكاديمية.4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الراغبين وغير الراغبين في كلية التربية في جميع أبعاد الطموح الأكاديمي.5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الراغبين وغير الراغبين في كلية التربية في أبعاد الدافعية للإنجاز عدا بعد (الرغبة في الأداء) جاءت الفروق دالة إحصائيا لصالح الراغبين في الكلية.6- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب مرتفعي المرونة الأكاديمية و منخفضي المرونة الأكاديمية في جميع أبعاد الطموح الأكاديمي لصالح ذوي المرونة الأكاديمية المرتفعة عدا بعد (التغلب على العقبات المادية) جاءت الفروق غير دالة.7- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب مرتفعي المرونة الأكاديمية و منخفضي المرونة الأكاديمية في أبعاد الدافعية للإنجاز لصالح ذوي المرونة الأكاديمية المرتفعة عدا بعد (تجنب الفشل) جاءت الفروق غير دالة.6- لا توجد فروق في الطموح الأكاديمي و الدافعية للإنجاز ترجع إلى التفاعل بين متغيري المرونة الأكاديمية و الرغبة و عدم الرغبة في الكلية.
American Psychological Association (APA)
محمد، أحمد محمود السيد. 2019. المرونة الأكاديمية و علاقتها بالطموح الأكاديمي و دافعية الإنجاز لدى الطلاب المستجدين بكلية التربية الراغبين و غير الراغبين في الالتحاق بها. مجلة كلية التربية،مج. 29، ع. 1، ص ص. 279-328.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1177092
Modern Language Association (MLA)
محمد، أحمد محمود السيد. المرونة الأكاديمية و علاقتها بالطموح الأكاديمي و دافعية الإنجاز لدى الطلاب المستجدين بكلية التربية الراغبين و غير الراغبين في الالتحاق بها. مجلة كلية التربية مج. 29، ع. 1 (2019)، ص ص. 279-328.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1177092
American Medical Association (AMA)
محمد، أحمد محمود السيد. المرونة الأكاديمية و علاقتها بالطموح الأكاديمي و دافعية الإنجاز لدى الطلاب المستجدين بكلية التربية الراغبين و غير الراغبين في الالتحاق بها. مجلة كلية التربية. 2019. مج. 29، ع. 1، ص ص. 279-328.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1177092
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1177092
