الأنماط القيادية لمديري مدارس التعليم ما بعد الأساسي و علاقتها بالاحتراق النفسي لدى المعلمين في محافظة شمال الباطنة

Abstract AR

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الأنماط القيادية التي يمارسها مديرو مرحلة التعليم ما بعد الأساسي في محافظة شمال الباطنة و علاقتها بالاحتراق النفسي لدى المعلمين و تكونت عينة الدراسة من 295 معلم و معلمة و طبقت عليهم أداتي الدراسة: الأولى استبانة الأنماط القيادية و بلغ صدق الأداة في معاملات الارتباط للأنماط القيادية الثلاثة (الديموقراطي المشارك و الديموقراطي الاستشاري و الأوتوقراطي) (0.85 0.87 0.85) على التوالي و الثانية مقياس ماسلاك للاحتراق النفسي و بلغ صدق الأداة لمعاملات الارتباط لأبعاد الاحتراق النفسي الثلاثة (الإنهاك العاطفي و تبلد المشاعر و نقص الشعور بالإنجاز) (0.83 0.76 0.63) على التوالي و بلغ ثبات أداتي الدراسة بواسطة معادلة الاتساق الداخلي لاختبار كرونباخ ألفا Alpha Cronbach للاستبانتين على التوالي (0.90 0.89) و أشارت أهم النتائج إلى أن النمط الديموقراطي المشارك هو النمط القيادي السائد حيث سجل أعلى متوسط حسابي) 4.21) في حين أن النمط الأوتوقراطي المتسلط كان أقلها وجودا حيث سجل متوسط حسابي ((3.86 و أشارت النتائج كذلك أن المعلمين يعانون من الاحتراق النفسي بمستوى منخفض في بعدي (تبلد المشاعر و نقص الشعور بالإنجاز) وفي المستوى العام للاحتراق النفسي و بمستوى متوسط في بعد (الإنهاك العاطفي) كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة دالة احصائيا بين الأنماط القيادية الممارسة و مستوى الاحتراق النفسي و أوصت الدراسة بتبني ممارسات مرتبطة بالنمط الديموقراطي المشارك و النمط الديموقراطي الإستشاري من مديري المدارس.