فاعلية برنامج (تعليمي-تعلمي) قائم على أنموذج فيرمونت في تحصيل مادة علم النفس المعرفي عند طلبة كليات التربية
Other Title(s)
The effectiveness of a teaching–learning program based on Vermont model on the colleges of education students achievement in cognitive psychology content material
Author
Source
Issue
Vol. 2021, Issue 62 (30 Apr. 2021), pp.317-340, 24 p.
Publisher
Ain Shams University The Middle East Research and Future Studies Center
Publication Date
2021-04-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
24
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي التعرف على فاعلية برنامج تعليمي-تعلمي قائم على وفق أنموذج فيرمونت في تحصيل مادة علم النفس المعرفي عند طلبة المرحلة الثالثة في قسم العلوم التربوية و النفسية في كليات التربية للعام الدراسي 2017/2018، و يهدف إلى : 1- فاعلية البرنامج التعليمي-التعلمي في تحصيل مادة علم النفس المعرفي عند طلبة المرحلة الثالثة في قسم العلوم التربوية و النفسية في كليات التربية.
و تنبثق من هدف البحث الفرضية الصفرية الآتية : - لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست مادة علم النفس المعرفي وفق البرنامج التعليمي-التعلمي و متوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست المادة نفسها على المفردات المقررة من (هيئة العمداء) في التحصيل.
و قد استعملت الباحثة التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي (تصميم المجموعتين التجريبية و الضابطة ذات الاختبار القبلي "لأغراض التكافؤ"، و البعدي) التي تضبط إحداهما الأخرى و كانت عينة البحث مكونة من (56) طالبا و طالبة بواقع (28) لكلا المجموعتين، و قد درست الباحثة المجموعتين بنفسها، و قبل البدء بالتجربة كوفئت المجموعتان بمتغيرات الذكاء و المعرفة السابقة، والدافع المعرفي.
و لتحقيق هدف البحث، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي لبناء البرنامج التعليمي-التعلمي المنهج التجريبي لمعرفة فاعليته.
استمرت مدة التجربة عاما دراسيا كاملا للعام الدراسي (2017-2018)، و أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا مكونا من (40) فقرة منها (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد و (10) فقرات من نوع الأسئلة المقالية، وقد تحققت الباحثة من صدق الأداة عن طريق عرضها على مجموعة من الخبراء و المحكمين في طرائق التدريس و التربية و القياس و التقويم، و ثباتها و صعوبتها و تمييز فقراتها، و بعد تطبيق الأداة و معالجة البيانات إحصائيا أسفرت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل بمادة علم النفس المعرفي، و لمعرفة حجم أثر المتغير المستقل البرنامج التعليمي التعلمي استعملت معادلة حجم الأثر لكوهين (Cohen) و تبين أن حجم أثر المتغير المستقل مرتفع التأثير؛ إذ بلغ (1,63) في التحصيل و في ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى عدد من الاستنتاجات و مجموعة من التوصيات و المقترحات التي يمكن أن يستفيد منها أساتذة و مؤلفي مادة علم النفس المعرفي.
American Psychological Association (APA)
وفاء باسم محمد. 2021. فاعلية برنامج (تعليمي-تعلمي) قائم على أنموذج فيرمونت في تحصيل مادة علم النفس المعرفي عند طلبة كليات التربية. مجلة بحوث الشرق الأوسط،مج. 2021، ع. 62، ص ص. 317-340.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1198720
Modern Language Association (MLA)
وفاء باسم محمد. فاعلية برنامج (تعليمي-تعلمي) قائم على أنموذج فيرمونت في تحصيل مادة علم النفس المعرفي عند طلبة كليات التربية. مجلة بحوث الشرق الأوسط ع. 62 (نيسان 2021)، ص ص. 317-340.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1198720
American Medical Association (AMA)
وفاء باسم محمد. فاعلية برنامج (تعليمي-تعلمي) قائم على أنموذج فيرمونت في تحصيل مادة علم النفس المعرفي عند طلبة كليات التربية. مجلة بحوث الشرق الأوسط. 2021. مج. 2021، ع. 62، ص ص. 317-340.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1198720
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1198720
