دور العمليات المعرفية و المناخ الإبداعي في التنبؤ بالممارسات الإبداعية لمعلمي المرحلة الابتدائية

Abstract AR

هدف البحث الحالي التعرف إلى دور كل من المناخ الإبداعي و العمليات المعرفية الإبداعية في التنبؤ بالممارسات الإبداعية لمعلمي المرحلة الابتدائية و الذين بلغ عددهم (207) معلما و معلمة تم تطبيق أدوات البحث عليهم و التي اشتملت على: مقياس المناخ الإبداعي إعداد (Scott & Bruce’s، 1994) و تعديل (Jaiswal & Dahar، 2015) و تعريب الباحث و مقياس الممارسات الإبداعية إعداد الباحث بالإضافة إلى مقياس العمليات المعرفية المرتبطة بالتفكير الإبداعي إعداد (Miller، 2014) و تعريب "مروة مختار بغدادي" (2019) و باستخدام معاملات الارتباط و تحليل الانحدار المتعدد التدريجي بينت النتائج وجود علاقة دالة وموجبة بين درجات المشاركين في البحث على مقياس الممارسات الإبداعية و بين درجاتهم على مقياس المناخ الإبداعي الذي فسر (40% ) من التباين في الممارسات الإبداعية لهم ووجود علاقة دالة وموجبة بين درجات عينة البحث على مقياس الممارسات الإبداعية و بين درجاتهم على مقياس العمليات المعرفية الإبداعية حيث تراوحت قيم معاملات الارتباط بين (0.301) إلى (0.437) وهي قيم متوسطة وموجبة ودالة عند مستوى دلالة (0.01).

و كان أهم بعد من أبعاد العمليات المعرفية الابداعية و الذي يسهم في التنبؤ بالممارسات الإبداعية للمعلمين هو التفكير القياسي و الذي فسر (15% ) من التباين في الممارسات الإبداعية يليه توليف الأفكار و الذي فسر (6.20% ) من التباين في الممارسات الإبداعية.

و تبين هذه النتائج أهمية توفير إدارة المدرسة مناخا يحفز المعلمين على المشاركة في حل مشكلات طلابهم بالأفكار الأصيلة من خلال توفير بيئة آمنة نفسيا لهؤلاء المعلمين وأن تتميز إدارة المدرسة بالمرونة في حلها للمشكلات و مواجهة التغيير و تشجيع الأفكار الإبداعية باستمرار.