تصميم برنامج للتعلم التشاركي الإلكتروني في بيئة تعلم اجتماعي و أثره على تنمية مهارات البرمجة في مادة الحاسب الآلى لطلاب المرحلة الثانوية

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تصميم برنامج للتعلم التشاركي الإلكتروني في بيئة تعلم اجتماعي و أثره على تنمية مهارات البرمجة في مادة الحاسب الآلى لدى طلاب المرحلة الثانوية و تكونت عينة البحث من 30 طالب و طالبة وتم تدريس المجموعة التجريبية بالتعلم التشاركي الإلكتروني و تمثلت أدوات البحث في في إختبار تحصيلي لقياس المكون المعرفي لمهارات البرمجة و بطاقة ملاحظة لقياس المكون الأدائي لمهارات البرمجة.

وتم تطبيق الأدوات قبليا و بعديا على مجموعات البحث.

وقد توصلت نتائج البحث إلى: فاعلية برنامج للتعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية المكون المعرفي لمهارات البرمجة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي.

فاعلية برنامج للتعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية المكون الأدائي لمهارات البرمجة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي.

الكلمات المفتاحية: البرنامج _ التعلم التشاركي الالكتروني _ بيئة التعلم الإجتماعي _ مهارات البرمجة.

/strong> تعد التكنولوجيا بأشكالها المختلفة مطلب أساسي من مطالب العصر الحــــــالي و يعــــد الحاسب الآلى ناتجا من نواتج التقدم العلمي و التقني المعاصر مماجعله محور اهتمام المربيين و المسئولين عن العملية التعليمية ودعت إلى استخدامه فـــــــــــي العمليــــــــة التعليمية.

و مع التقدم العلمى و التكنولوجي انتشرت تطبيقات الجيل الثاني للويب Web2.0 و أصبحت أكثر استخداما كما تعد تلك التطبيقات من الوسائل الرئيسية في أنظمة التعلم التشاركي الإلكتروني بما تتضمنه من أدوات تفيد المتعلمين في بناء المعارف الجديدة و تنمية المهارات لديهم كما تجذب تلك الأدوات عدد كبير من مستخدمي شبكة الإنترنت و أصبحت وسيلة رئيسية لزيادة معدل إتاحة المحتوى الإلكتروني من خلالها و استخدامها في إيجاد بيئة تفاعلية بين المتعلمين.

و يشير أحمد الحصري (2002) إلى ضرورة إعداد متعلمين لديهم مهارات و خبرات تمكنهم من التعامل مع معطيات العصر و تحدياته بالإضافة إلى ضرورة توظيف المستحدثات التكنولوجية و استثمار إمكاناتها في مجال التعليم بما يحقق هذه التوجهات إن الأمر يتطلب التعرف على أهم ملامح تكنولوجيا التعلم الإلكتروني و ما يتضمنه من برامج مختلفة حيث تعد التكنولوجيا واحدة من التطبيقات الحديثة للكمبيوتر و الإنترنت و التى تتطلب التعرف على إمكانية إستخدامها في الموسسات التعليمية بما يحقق التوجهات المتعلقة بإعداد أفراد قاديرين على التعلمل مع متغيرات هذا العصر.

وفي هذا السياق يعد ظهور تطبيقات الجيل الثاني للويب بداية لتغير شكل بيئات التعلم الإلكتروني و محتواها لتصبح أكثر تفاعلية بين المتعلمين و المعلمين في آن واحد حيث تعد أدوات قوية للمساعدة في تطوير بيئات التعلم الإلكتروني الإجتماعي وذلك وفقا لطبيعتها و خصائصها التي تدعم التعاون و التشارك فهي تمكن المتعلمين من التفاعل مع أقرانهم و الإشتراك في تجارب و خبرات تعلم فعالة و جذابة.

(Welsh et al.

، 2003 )فالتعلم بطبيعته تجربة اجتماعية وقد تم التأكيد علي أهمية الجوانب الإجتماعية للتعلم في مجموعة من الأطر النظرية التي وضعت لتفسير كيفية تعلم الأفراد مثل ماأوضحه (2009) Wenger و مع ذلك لايزال تطوير بيئة التعلم الإلكتروني الإجتماعي فعالة وقد أوضح كل من Simko، Barla، & Bielikova (2010) بالفعل الحاجة إلى إيجاد بيئة تعليمية متكاملة قائمة على التكيف و التفاعلية و أشاروا إلى عدد الآليات لتمكين التفاعل الإجتماعي منها الشبكات الإجتماعية مثل الفيسبوك التي تجعل من السهل التشارك في موضوع التعلم و طرح الأسئلة و تبادل الإجابات و تقديم التعليقات و الإجابات و الملاحظات.