الانسجام الدلالي في كتابات تلاميذ المرحلة المتوسطة

Abstract EN

This study aims to assess the writing competency of middle school students by analyzing their ability to produce a semantically coherent and cohesive text.

This analysis takes place at the end of a teaching and learning stage during which the textual approach is applied : this pedagogical choice which aims at making the learner acquire the necessary skills for a linguistic communication in various real communicational contexts.

To this end, we have analyzed the students’ written productions in response to a significant writing expression activity that allows learning integration according to indicators taking as factors based on semantic coherence and cohesion.

Abstract FRE

Cette étude vise à évaluer la compétence de l’écrit chez les collégiens et cela en analysant leur capacité à produire un texte cohérent et cohésif sur le plan sémantique.

Cette analyse intervient à la fin d’un parcours d’enseignement et d’apprentissage durant lequel est appliquée l’approche textuelle : ce choix pédagogique visant à faire acquérir aux apprenants les compétences textuelles nécessaires à une communication linguistique dans diverses situations de la vie réelle.

Pour ce faire, nous avons proposé aux apprenants de produire un texte écrit en réponse à une situation significative qui permet l’intégration des apprentissages.

Les productions écrites des élèves sont ensuite analysées selon des indicateurs d’évaluation prenant comme facteurs la cohérence et cohésion sémantique.