أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية على التحصيل و تنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط
Other Title(s)
The impact of teaching science by using the open-end problem solving approach on achievement and developing the depth of scientific knowledge among the first grade intermediate students
Author
Source
المجلة المصرية للتربية العلمية
Issue
Vol. 22, Issue 7 (31 Jul. 2019), pp.1-32, 32 p.
Publisher
Egyptian Association for Science Education
Publication Date
2019-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
32
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف هذا البحث إلى تعرف أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية في التحصيل و تنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط و لتحقيق هذا الهدف استخدم المنهج الوصفي و المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين التجريبية و الضابطة ذات القياس القبلى– البعدى لعينة من طلاب الصف الأول المتوسط بلغت (60) طالبا قسمت الى مجموعتين احداهما التجريبية و تكونت من (30) طالبا و الاخرى ضابطة و تكونت من (30) طالبا وتم تطبيق ادوات البحث قبليا اختباري (التحصيل و مستويات عمق المعرفة العلمية) بعد التحقق من صدقهما وثباتهما على المجموعتين و درس الطلاب الوحدة وفي نهاية التجربة تم تطبيق كلا من الاختبارين بعديا وتمت المعالجة الاحصائية لنتائج عينة البحث باستخدام اختبار "ت" و مربع ايتا لحساب حجم الاثر.
و اشارت نتائج البحث الى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (05‚0) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية و الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي و اختبار عمق المعرفة العلمية في العلوم لصالح طلاب المجموعة التجريبية كما توصلت إلى أن تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية كان له أثرا مقبولا علميا في التحصيل و تنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات و المقترحات.
Abstract EN
This research aimed at identifying the impact of science teaching by using the open-ended problem solving approach on the achievement and development of the depth of scientific knowledge among the first grade students.
To achieve this goal.
the descriptive approach and the semi-empirical approach were used to design the experimental and control groups.
on a sample of the First Grade intermediate Students reached (60) students.
divided into two groups.
an experimental which consisted of (30) students and and a control one consisted of (30) students.
the research tools (the achievement tests and the levels of scientific knowledge depth) were pre-applied after verifying their validity and stability to the research grou and then they studied the module.
After the study ended.
the tools were post-applied.
results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of the students of the experimental and control groups in the post-test For the achievement test and the test of the depth of scientific knowledge in science for the benefit of the students of the experimental grou It also concluded that the use of the open-ended approach to solving problems in science teaching had a scientifically acceptable impact on achievement and the development of the depth of scientific knowledge among the first grade students.
Some recommendations and proposals.
American Psychological Association (APA)
حسين، أشرف عبد المنعم محمد. 2019. أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية على التحصيل و تنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. المجلة المصرية للتربية العلمية،مج. 22، ع. 7، ص ص. 1-32.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1227832
Modern Language Association (MLA)
حسين، أشرف عبد المنعم محمد. أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية على التحصيل و تنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. المجلة المصرية للتربية العلمية مج. 22، ع. 7 (تموز 2019)، ص ص. 1-32.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1227832
American Medical Association (AMA)
حسين، أشرف عبد المنعم محمد. أثر تدريس العلوم باستخدام مدخل حل المشكلات مفتوحة النهاية على التحصيل و تنمية عمق المعرفة العلمية لدى طلاب الصف الأول المتوسط. المجلة المصرية للتربية العلمية. 2019. مج. 22، ع. 7، ص ص. 1-32.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1227832
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1227832