أثر إستراتيجية التدريس بواسطة الأقران في تحسين المهارات الأساسية بالرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلم
Other Title(s)
The effects of peer-mediated instruction on improving basic mathematics skills among female students with learning disabilities
Joint Authors
الشهراني، نورة سياف
الزعبي، سهيل محمود أحمد
Source
Issue
Vol. 2019, Issue 14 (31 Dec. 2019), pp.28-45, 18 p.
Publisher
Publication Date
2019-12-31
Country of Publication
Qatar
No. of Pages
18
Main Subjects
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التدريس بواسطة الأقران في تحسين المهارات الأساسية بالرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلم، وتألفت عينة الدراسة من 42 تلميذة لديهن صعوبات تعلم في الرياضيات، ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلم بمدرستي الابتدائية الثانية، والابتدائية السابعة والثلاثون في مدينة نجران بالمملكة العربية السعودية.
تم اختيار إحدى المدرستين لتكون ضابطة والأخرى تجريبية بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار لقياس بعض المهارات الأساسية في الرياضيات طبق على أفراد المجموعتين بطريقة قبلية-بعدية.
تلقى أفراد المجموعة التجريبية تعليمهم من خلال تطبيق استراتيجية التدريس بواسطة الأقران لمدة خمسة أسابيع، في حين تلقى أفراد المجموعة الضابطة تعليمهم بالطريقة الاعتيادية.
أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية على اختبار الرياضيات البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الصف الدراسي.
Abstract EN
This study aims to identify the effects of peer-mediated instruction strategy on improving basic mathematics skills among female students with learning disabilities.
The sample consisted of 24 female students with learning disabilities in mathematics.
The sample enrolled in the resource room program in Second Primary School and Thirty-Seventh Primary School at Najran in the Kingdom of Saudi Arabia.
One of the two schools was randomly selected an experimental group, while the other as control group.
To achieve the objectives of the study, mathematics achievement test was developed and applied for the two the groups as pretest and posttest.
The students in the experimental group received their teaching through the use of peer-mediated instruction for five weeks, whereas the students in the control group received their teaching at the same period by the conventional way .On the one hand, the results revealed that there were statistically significant differences between the two groups’ performance on the post-mathematics test, favoring to the experimental group.
On the other hand, there were no statistically significant differences between the two groups’ performance due to the grade.
American Psychological Association (APA)
الشهراني، نورة سياف والزعبي، سهيل محمود أحمد. 2019. أثر إستراتيجية التدريس بواسطة الأقران في تحسين المهارات الأساسية بالرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلم. مجلة العلوم التربوية :،مج. 2019، ع. 14، ص ص. 28-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1231137
Modern Language Association (MLA)
الشهراني، نورة سياف والزعبي، سهيل محمود أحمد. أثر إستراتيجية التدريس بواسطة الأقران في تحسين المهارات الأساسية بالرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلم. مجلة العلوم التربوية : ع. 14 (كانون الأول 2019)، ص ص. 28-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1231137
American Medical Association (AMA)
الشهراني، نورة سياف والزعبي، سهيل محمود أحمد. أثر إستراتيجية التدريس بواسطة الأقران في تحسين المهارات الأساسية بالرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلم. مجلة العلوم التربوية :. 2019. مج. 2019، ع. 14، ص ص. 28-45.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1231137
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 41-45
Record ID
BIM-1231137