L’évaluation certificative en FLE entre textes officiels et pratiques de terrain : cas de l’épreuve certificative de la fin du cycle primaire dans l’académie régionale Souss-Massa
Other Title(s)
The certification evaluation in FLE between official texts and field practices : case of the certification test at the end of the primary cycle in the Souss-Massa regional academy
Joint Authors
al-Mahdi, Adil
Bukhash, Muhammad
Source
Issue
Vol. 2, Issue 2 (31 Dec. 2019), pp.63-79, 17 p.
Publisher
Centre Regional des Metieres de I'education et de la formation Draa-Tafilalt
Publication Date
2019-12-31
Country of Publication
Morocco
No. of Pages
17
Main Subjects
Abstract EN
Despite the implementation of various reforms in the Moroccan educational system, international reports on the status of education revealed very little improvements.
In the same line of thought, it is observed that a great deal of primary school students access secondary schools without mastering basic knowledge and skills .
This study, therefore, aims to examine certificate evaluation used in the final year of Moroccan primary schools.
It investigates the extent to which four exams administered to 6th grade primary school students in the four Directorates included in the Souss-Massa Regional Academy conform to the official texts and reference framework that informs both their content and form.
Its primary objective is to draw the attention of different educational authorities to the vital role certification exams play in assessing students’ achievement.
To this end, four certification exams administered in June 2017 in Agadir- Idaoutanane, Inzegan-AitMelloul, Chtouka-Ait Baha and Taroudant Directorates are selected for analysis.
The study adopts content analysis as a data analysis method that allows using both quantitative and qualitative techniques for analyzing the content of the selected exam.
Findings reveal that there is various degrees of discrepancy between the official reference framework and the actual content of the exams being administered to students.
Such discordance affects students’ performances negatively.
Finally, the study concludes with several suggestions that may inform educational decision makers about ways of improving the quality of certification exams in Moroccan primary schools.
Abstract FRE
Malgré l’implantation officielle de l’approche par compétences à partir de 1999, le système éducatif marocain n’a connu que peu d’améliorations et est resté encore en deçà des objectifs escomptés.
Comme le témoignent les rapports internationaux, les performances des élèves sont catastrophiques quant à la maîtrise de la langue française surtout au cycle primaire.
Les observations du terrain ont montré qu’un grand nombre d’élèves réussissent et passent au collège sans avoir les connaissances et les compétences requises (profil non requis).
Ainsi, l’évaluation certificative, telle qu’elle est pratiquée en fin du cycle, mérite d’être étudiée selon une nouvelle approche.
Pour ce faire, notre recherche mesure au cycle primaire du système éducatif marocain, le degré de la rupture ou de la continuité entre les textes et cadres référentiels officiels et les pratiques évaluatives en matière d’évaluation certificative.
Le but de ce travail est donc de vérifier, d’un côté, si la cohérence interne entre les Textes/Cadres Référentiels de certification est maintenue et de l’autre côté si les épreuves administrées respectent ces Cadres Référentiels.
Pour ce faire, nous avons procéder à l’analyse documentaire des textes officiels suivie d’une analyse de contenu des épreuves administrées en fin du cycle -dans quatre Directions provinciales de Souss/Massa- en lien avec les instructions des cadres référentiels.
La collecte des données est effectuée à l'aide de grilles d’analyse et d’un entretien individuel semi-dirigé.
Il résulte de cette recherche que la cohérence entre certains textes et cadres référentiels fait défaut et que les épreuves administrée en juin 2017, dans les quatre directions de l’Académie de Souss-Massa, n’étaient pas en totale compatibilité avec les cadres référentiels de certification ce qui a influencé négativement les résultats obtenus par les apprenants.
American Psychological Association (APA)
al-Mahdi, Adil& Bukhash, Muhammad. 2019. L’évaluation certificative en FLE entre textes officiels et pratiques de terrain : cas de l’épreuve certificative de la fin du cycle primaire dans l’académie régionale Souss-Massa. Massalek Atarbiya Wa Atakwine،Vol. 2, no. 2, pp.63-79.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1232160
Modern Language Association (MLA)
al-Mahdi, Adil& Bukhash, Muhammad. L’évaluation certificative en FLE entre textes officiels et pratiques de terrain : cas de l’épreuve certificative de la fin du cycle primaire dans l’académie régionale Souss-Massa. Massalek Atarbiya Wa Atakwine Vol. 2, no. 2 (2019), pp.63-79.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1232160
American Medical Association (AMA)
al-Mahdi, Adil& Bukhash, Muhammad. L’évaluation certificative en FLE entre textes officiels et pratiques de terrain : cas de l’épreuve certificative de la fin du cycle primaire dans l’académie régionale Souss-Massa. Massalek Atarbiya Wa Atakwine. 2019. Vol. 2, no. 2, pp.63-79.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1232160
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes margin notes.
Record ID
BIM-1232160
