Les critères d'évaluation sommative de la dissertation en classe de FLE : état des lieux et innovation pédagogique

Abstract FRE

La production d'un texte écrit en français résulte d'une compétence scripturale qui dépend des ressources internes et externes régies en grande partie par un contexte précis.

Dans cette lignée, nous menons une réflexion sur l'évaluation des productions écrites en français et précisément celle de la dissertation en tant que savoir-faire et savoir-agir lors des examens universitaires semestriels.

En fait, nous mettrons en exergue les critères d'évaluation sommative adoptés par les enseignants praticiens de l'ENSC, ENSA et ENSO pour évaluer les dissertations rédigées par leurs étudiants.

Comme nous présenterons quelques actions innovantes pour remédier aux problèmes du choix et d'unification des grilles d'évaluation critériées.