تعليمية اللغة الأمازيغية في ضوء المقاربة بالكفاءات : مرحلة التعليم الابتدائي أنموذجا

Abstract AR

عرفت سياسة التعليم في الجزائر عدة منعطفات و منعرجات كانت تتأرجح بين الإصلاح و التطوير تبعا للتحولات السريعة التي شهدها العصر فلا نكاد نعثر على منهاج ثابت قار لفترة طويلة كون المناهج المعتمدة تتخبط بين الإفادة و عدمها و الغاية و راء الإصلاحات التي تم إقرارها هي الوصول إلى أرقى مستويات التعليم الذي هو مفتاح و أساس كل رقي و ازدهار و به تتجسد مكانة الأمة بين سائر الأمم.

.

.

رغم أصالة اللغة الأمازيغية و أهميتها إلا أنها لم تكتسح ميدان التعليم في الجزائر إلا في بداية الألفية الجديدة في بعض ولايات الوطن فنحاول في هذا المقال الإجابة عن جملة من التساؤلات تتعلق بالمقاربات المعتمدة في تدريس هذه اللغة و مدى ملائمتها لسن التلميذ و حاجاته و واقعه.

.

.

وقد أجرينا دراسة ميدانية لمعاينة واقع هذه اللغة في المدرسة الجزائرية ووصف آليات تدريسها وفق المقاربة بالكفاءات كما قمنا بتوزيع استبانة على أساتذة هذه اللغة لرصد ايجابيات هذه المقاربة و تثمينها و كذا الكشف عن نقائصها للعمل على سدها.

'