درجة ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات

Abstract AR

استهدفت هذه الدراسة رصد و تحديد درجة ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات.

و أجريت الدراسة على عينة عشوائية قوامها (400) من معلمي المرحلة الابتدائية من مختلف المناطق التعليمية الست بدولة الكويت و كذلك المدارس التابعة للتعليم الخاص.

وقد اعتمدت هذه الدراسة على استبانة "الممارسات التربوية المستخدمة مع المتعلمين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات" (إعداد: الباحث).

و تتلخص أهم نتائج الدراسة فيما يأتي: تحديد درجة ممارسة معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت لأدوارهم في التعامل مع المتعلمين ذوي صعوبات تعلم الرياضيات حيث جاءت بدرجة كبيرة جدا و كبيرة لعبارات المحور الأول (أساليب و طرائق التدريس) باستثناء العبارة رقم (3) و التي تنص على "أدرب المتعلم ذي صعوبات تعلم الرياضيات على استخدام الخرائط الذهنية في استيعاب المعلومات" جاءت بدرجة متوسطة أما عبارات المحور الثاني (الممارسات المتعلقة بالذاكرة و الانتباه و الإدراك) جاءت بدرجة كبيرة.

كما يوجد فرق بين متوسطي درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة ممارستهم لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات تعزى لمتغير تبعية المدارس لصالح المدارس التابعة للتعليم العام الحكومي وذلك فيما يتعلق بالمحور الأول و الدرجة الكلية.

كما لا يوجد فرق بين متوسطي درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لدرجة ممارستهم لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات تعزى لمتغير تبعية المدارس وذلك فيما يتعلق بالمحور الثاني كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات إجابات المعلمين حول تقديرهم لدرجة ممارستهم لأدوارهم في تدريس ذوي صعوبات تعلم الرياضيات تعزى لمتغير المؤهل العلمي و كذلك متغير تخصص المعلم و أيضا سنوات الخبرة للمعلم و المتعلقة بمحاور الدراسة و الدرجة الكلية.