التحديات و الصعوبات التي تواجه أطفال التوحد في برامج الدمج في المدارس العامة من وجهة نظر المعلمين المشرفين قائدي المدارس

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى تعرف التحديات و الصعوبات التي تواجه أطفال التوحد في برامج الدمج في المدارس العامة من وجهة نظر المعلمين المشرفين قائدي المدارس.

و لتحقيق أهداف الدراسة و الاجابة على تساؤلاتها تكونت عينة الدراسة من(70) فردا منها (37) معلما و معلمة توحد (12) قائد مدرسة (21) مشرف تربوي توحد.

كما تكونت أداة الدراسة من استبانة مكونة من محورين رئيسين الأول البيانات الشخصية العامة و الثاني يتعلق محاور الاستبانة حيث تكونت الاستبانة من ستة محاور يندرج تحت كل منها عبارات فرعية.

و أظهرت النتائج حصول جميع عبارات المحاور الستة على مستوى تحديات متوسط كما أظهرت النتائج وجود فروق ظاهرية في متغير الوظيفة و بتحليل التباين اتضح و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في مستوى التحديات و الصعوبات في برامج عملية الدمج تبعا لمتغيرات الوظيفة حيث بلغت قيمة "ف"(417، ).

كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير الجنس (ذكور- اناث) حيث بلغت قيمة"ت"(*23.849) لصالح الذكور.

كما أظهرت النتائج أيضا وجود فروق ظاهرية لمتغير الدرجة العلمية حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في التعرف على التحديات و الصعوبات في برامج عملية الدمج تبعا لمتغير الدرجة العلمية حيث بلغت قيمة "ف"(.26).

و أظهرت النتائج وجود فروق ظاهرة في متغير الخبرة حيث أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في التعرف على التحديات و الصعوبات في برامج عملية الدمج تبعا لمتغير الدرجة سنوات الخبرة حيث بلغت قيمة "ف"(.170).