![](/images/graphics-bg.png)
تصميم الإنفوجرافيك (الثابت و المتحرك و التفاعلي) ببيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد و أثره في تنمية مهارات التفكير البصري لدي طلاب الصف الثاني الثانوي
Joint Authors
حسن، إسماعيل محمد إسماعيل
الغول، ريهام محمد أحمد محمد
عمارة، حسناء بسيوني عبد العظيم معوض
Source
Issue
Vol. 111, Issue 4 (31 Jul. 2020), pp.1620-1668, 49 p.
Publisher
Mansoura University Faculty of Education
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
49
Main Subjects
Topics
- Digital revolution
- Artificial intelligence
- Information technology
- E-Learning
- Visual thinking
- Virtual Environment
Abstract AR
التعلم من أهم المجالات التي ينبغي أن تستفيد من التقنيات التكنولوجية الحديثة لتستفيد منها في توسيع رقعة التعلم في كل أرجاء العالم فإدراكا لحقائق العصر الذي نعيشه عصر الانفجار المعرفي وثورة المعلومات و الثورة التكنولوجية و عصر الذكاء الاصطناعي و ما إلى ذلك من تحديات القرن الحالي التي فرضت على كل منا متطلبات يمكن من خلالها الوقوف على أرض صلبة في مواجهة مثل هذه التحديات و التعليم أحد الركائز الأساسية التي توفر للفرد هذه المتطلبات.
ففي ظل التطور السريع و المستمر لتقنيات المعلومات و الاتصالات في مختلف مجالات الحياة عامة و مجالات التعليم خاصة ظهر مصطلح "التعليم الإلكتروني" بدرجة كبيره في خدمات التعليم و انتشر هذا المصطلح و بسرعة كبيرة إلى حد أن البعض يتوقع أن يكون من أفضل الأساليب و أكثرها انتشارا في مجال التعليم و التدريب في المستقبل القريب (مريم عبد الرحمن الفاتح 2009).
و تعد تكنولوجيا البيئة الافتراضية Virtual Environment من أهم أدوات التعلم فهي تقوم على مزج الواقع بالخيال فاستخدام تطبيقات البيئة الافتراضية في التعليم من الأمور الهامة في العقد الحالي لما له من فوائد عديدة في عملية التعلم من أهمها إتقان المهارات من خلال مواقف تعليمية افتراضية (محمد السيد 2005 314) وذلك لخلق الفرص لتطبيق المعرفة داخل العالم الافتراضي (أحمد جودت عادل فايز 2003 3).
وقد أحدث التطور الهائل في مجال ثلاثيات الأبعاد طفرة في بيئات التعلم عبر الإنترنت و من ثم نشأ ما يعرف ببيئات التعلم ثلاثية الأبعاد 3D Virtual Environment و تعتمد هذه البيئات على قيام المتعلم بمهام محددة ترتكز في جانب كبير منها على الإبحار Navigation بدعم من صور و مجسمات ثلاثية الأبعاد عالية الدقة تشعر المتعلم بالواقعية و خلال استخدام هذه البيئات يقوم المتعلم بمهام أخرى إلى جانب الإبحار منها انتقاء الكائنات و تعديلها Selecting and Manipulating Objects و التعامل معها تعاملا مباشرا و يشارك الإبحار بنسبة عالية من الأهمية و التأثير في الاستفادة من تلك البيئات (Domingue، Stutt، Martins، Petursson&Motta، 2003).
و أكدت دراسة جارى فالون Garry Falloon (2010 108) على أن هذه البيئة التي تتميز بمجموعة من المزايا أهمها إنها عالم ثلاثي الأبعاد 3D تدعم تحقيق أهداف السياقات التعليمية و تعززالمشاركة في الأنشطة و تحقق الهدف من عملية الاتصال و خاصة في حالة المجموعات و تساعد على
American Psychological Association (APA)
عمارة، حسناء بسيوني عبد العظيم معوض وحسن، إسماعيل محمد إسماعيل والغول، ريهام محمد أحمد محمد. 2020. تصميم الإنفوجرافيك (الثابت و المتحرك و التفاعلي) ببيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد و أثره في تنمية مهارات التفكير البصري لدي طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة كلية التربية بالمنصورة،مج. 111، ع. 4، ص ص. 1620-1668.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1243013
Modern Language Association (MLA)
عمارة، حسناء بسيوني عبد العظيم معوض....[و آخرون]. تصميم الإنفوجرافيك (الثابت و المتحرك و التفاعلي) ببيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد و أثره في تنمية مهارات التفكير البصري لدي طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة كلية التربية بالمنصورة مج. 111، ع. 4 (تموز 2020)، ص ص. 1620-1668.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1243013
American Medical Association (AMA)
عمارة، حسناء بسيوني عبد العظيم معوض وحسن، إسماعيل محمد إسماعيل والغول، ريهام محمد أحمد محمد. تصميم الإنفوجرافيك (الثابت و المتحرك و التفاعلي) ببيئة التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد و أثره في تنمية مهارات التفكير البصري لدي طلاب الصف الثاني الثانوي. مجلة كلية التربية بالمنصورة. 2020. مج. 111، ع. 4، ص ص. 1620-1668.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1243013
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1243013