استخدام التعلم القائم على الاستبطان في تدريس مادة الأحياء لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة و متعة التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية
Joint Authors
جاد، زينب محمود المتولي
راضي، هبة عادل السيد
بغدادي، فادية ديمتري يوسف
Source
Issue
Vol. 111, Issue 3 (31 Jul. 2020), pp.1244-1277, 34 p.
Publisher
Mansoura University Faculty of Education
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
34
Main Subjects
Topics
- Quran
- Educational institutions
- Teaching methods
- Educational process
- Educational policy
- Creative thinking
- Critical thinking
- Organisms
Abstract AR
لقد أعطى القرآن الكريم للتفكير أهمية بالغة وقد وردت آيات كثيرة تدعو الانسان إلى التفكير و التأمل و إعمال العقل لأن نعمة العقل و التفكير هما ميزتان ميز الله بهما الإنسان عن المخلوقات الأخرى.
و لقد أصبح من وظيفة التربية تعليم الناس كيف يفكرون وأن تحذرهم من أخطاء و ضعف التفكير و تدربهم على أساليبه ليسيروا في طريق النجاح و الابتكار.
(عبد السلام مصطفي ٢٠١٣ ١٢٧)[1]*وترى (فادية ديمتري ٢٠١٨ ٢٢٠) أن من الشروط الواجب توافرها في المنهج بمفهومه الحديث قدرته على تنمية قدرة التلاميذ على التفكير بأنواعه.
و قد كشفت نتائج الدراسات و البحوث التي هدفت إلى تعرف فاعلية المناهج في تنمية التفكير لدى التلاميذ: ١.
أن أغلب المعلمين لا يهتمون بالأنشطة و الأساليب التدريسية التي تساعد التلاميذ على تحقيق مستويات عليا من التفكير.٢.
أن الأنشطة التي يستخدمها المعلمون في الفصل هي من النوع اللفظي الذي لا يتجاوز مجرد تذكر المعلومات.٣.
أن معظم التلاميذ بحاجة الى تنمية مهارات تفكير عليا لديهم من أجل اتقان أهداف المنهج.٤.
ينبغي تدريب التلاميذ على مهارات التفكير باستمرار لمساعدتهم على تعلم كيف يتعلم.
و للعلوم بمختلف فروعها أهمية كبيرة في حياتنا و خاصة مادة الأحياء فهي تهتم بدراسة الحياة و تطورها و تهدف إلى تطوير فهمنا عن الكائنات الحية و لا شك أن مادة الأحياء ثرية بالمحتوى الذي يجعل المتعلم يتوقف عندها ليطرح تساؤلات و يفترض الفروض و هذه التساؤلات محمودة لكي تفتح المجال للعقل ليفكر و يبدع.
و تتضمن أهداف تدريس العلوم المقترحة للقرن الحادي و العشرين و التي تغطي الجوانب الثلاثة المعرفي والوجداني و المهاري إكساب المتعلم المراتب العليا للتفكير و تنميتها كالتفكير الابتكاري و التفكير الناقد بأساليب علمية تستمد منابعها من الدراسات النظرية و العلمية.
(زبيدة قرني ٢٠١٦ ٤٧ )ولا يتم ذلك من خلال السياسة التعليمية المعتمدة على التلقين و الحفظ و الاستظهار المتبعة في المؤسسات التعليمية لذا وجب تغيير تلك السياسة و تفعيل دور المتعلم في العملية التعليمية ليصبح دوره مشارك فعال بدلا من متلقي سلبي قادر على فهم كيف يفكر ويولد المعلومات و يربط المعرفة الجديدة بما يمتلك من معارف سابقة ليس هذا فحسب بل و يفكر في تفكيره هذا و تقييمه و توجيه مساره للطريق الصحيح.
*ااتبعت الباحثة في التوثيق نظام (APA) (اسم المؤلف الأول و الثانيسنة النشررقم الصفحات)
American Psychological Association (APA)
راضي، هبة عادل السيد وبغدادي، فادية ديمتري يوسف وجاد، زينب محمود المتولي. 2020. استخدام التعلم القائم على الاستبطان في تدريس مادة الأحياء لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة و متعة التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بالمنصورة،مج. 111، ع. 3، ص ص. 1244-1277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1243046
Modern Language Association (MLA)
راضي، هبة عادل السيد....[و آخرون]. استخدام التعلم القائم على الاستبطان في تدريس مادة الأحياء لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة و متعة التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بالمنصورة مج. 111، ع. 3 (تموز 2020)، ص ص. 1244-1277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1243046
American Medical Association (AMA)
راضي، هبة عادل السيد وبغدادي، فادية ديمتري يوسف وجاد، زينب محمود المتولي. استخدام التعلم القائم على الاستبطان في تدريس مادة الأحياء لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة و متعة التعلم لدى طلبة المرحلة الثانوية. مجلة كلية التربية بالمنصورة. 2020. مج. 111، ع. 3، ص ص. 1244-1277.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1243046
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1243046