تطوير جائزة التعليم للتميز في المملكة العربية السعودية في ضوء خبرة الإمارات العربية المتحدة

Abstract AR

تمثلت مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس: كيف يمكن تطوير جائزة التعليم للتميز في ضوء خبرة الإمارات العربية المتحدة و للإجابة على هذا التساؤل فقد هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع جائزة خليفة التربوية فئة المعلم في دولة الإمارات العربية المتحدة.

و لتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي بمدخل جورج بريداي للدراسات المناطقية في خطوتين هما: الوصف و التفسير في ضوء العوامل و القوى المؤثرة.

و أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: بأهمية فصل أمانة جائزة التعليم و جعلها جهة مستقلة عن وزارة التعليم و تغيير مسمى الجائزة إلى جائزة خادم الحرمين الشريفين للتعليم أو جائزة الأمير محمد بن سلمان للتعليم.

توسيع نطاق الجائزة بحيث تكون على مستوى محلي و دولي.

وذلك انسجاما مع مكانة المملكة الدولية و تأثيرها العالمي.

والاستفادة من التقنيات الحديثة في إجراءات المقابلة للمترشحين.

( مقابلة عن بعد) مع فتح المجال للمعلمين لرفع طلباتهم مباشرة على أمانة الجائزة و جعل دور مراكز التميز في التحفيز و المساندة للمترشحين فقط دون التحكيم.

و إضافة معيار التعليم و البيئة المستدامة لإضفاء الانسجام مع التوجهات الدولية.

و التعرف على جهود المعلم في مجال القيادة من خلال معيار مستقل.

مع تخصيص معيار آخر لآراء و تطلعات أولياء الأمور و الطلاب.

و تضمين الدليل التفسيري للجائزة ببيان واضح عن ماهية الجوائز المادية و المعنوية.

و التأكيد على الالتزام بالمواعيد المحددة يزيد من مصداقية الجائزة لذا يكون التأكيد على المواعيد من خلال المواقع الرسمية ومواقع التواصل الاجتماعي.

و أهمية بيان ذلك في الدليل التفسيري للجائزة.

الكلمات المفتاحية: تطوير جائزة التعليم للتميز الإمارات العربية المتحدة.