Étude des conditions favorisant la motivation pour la pratique du volleyball dans les cours d'éducation physique au secondaire study of the conditions that promote motivation for playing volleyball in high school physical education classes

Abstract EN

This study aims to shed light on the conditions that promote the motivation of secondary students to practice volleyball during their physical education classes.

Using a mixed methodology, a first quantitative study was carried out among 240 students (120 boys and 120 girls) aged between 13 and 17 years old (mean = 14.

97, standard deviation = 1.

43) from two secondary schools in the city of Montreal.

They answered a questionnaire including in particular the scale of motivation for the practice of volleyball during their physical education class which was constructed and validated by Brière, Vallerand and Pelettier (1985).

The results showed that students who play volleyball outside of school show the highest degree of intrinsic motivation compared to students who engage in physical activities that take place outside of their schools.

On the other hand, students who exclusively practice volleyball during their physical education classes have the lowest level of intrinsic motivation which increases over the years, and this motivation is the main determinant in the intention of practice either extracurricular volleyball as a first choice or to participate in a physical activity outside of one's school as a second choice.

We carried out a second qualitative study with 10 secondary students.

This research aimed both to better understand the complexity and dynamics of the student's motivational process, but also to identify potential differences between girls and boys.

Overall, the results support the theory of self-determination and demonstrate that the climate supporting autonomy established by the volleyball teacher is a beneficial factor for their motivation, because it allows them to meet their needs for autonomy, competence and social affiliation.

Abstract FRE

Ce travail vise à jeter un éclairage sur les conditions qui favorisent la motivation des élèves secondaires pour la pratique du volleyball pendant leurs cours d'éducation physique.

À partir d'une méthodologie mixte, une première étude quantitative a été menée auprès de 240 élèves (120 garçons et 120 filles) âgés entre 13 et 17 ans (moyenne = 14, 97, écart-type = 1, 43) issus de deux écoles d'enseignement secondaire de la ville de Montréal.

Ils ont répondu à un questionnaire comprenant notamment l'échelle de la motivation pour la pratique du volleyball pendant leur cours d'éducation physique qui a été construite et validée par Brière, Vallerand et Pelettier (1985).

Les analyses ont montré que les élèves qui pratiquent le volleyball extrascolaire montrent le degré le plus élevé de motivation intrinsèque par rapport aux élèves qui pratiquent les activités physiques qui ont lieu en dehors du cadre de leurs écoles.

Par contre, les élèves qui pratiquent exclusivement la pratique de volleyball durant leurs cours d'éducation physique présentent le plus bas niveau de la motivation intrinsèque qui s'accroit au fil des années, et que cette motivation est le principal déterminant dans l'intention de pratiquer, soit le volleyball extrascolaire en premier choix ou de participer à une activité physique en dehors de son école en second choix.

Nous avons réalisé une seconde étude, de nature qualitative, auprès de 10 élèves secondaires.

Cette recherche visait, à la fois, à mieux comprendre la complexité et la dynamique du processus motivationnel de l'élève, mais aussi à identifier des différences potentielles entre les filles et les garçons.

Globalement, les résultats soutiennent la théorie de l'autodétermination et mettent en évidence que le climat soutenant l'autonomie mis en place par l'enseignant de volleyball est un facteur bénéfique pour leur motivation, car il permet de satisfaire leurs besoins d'autonomie, de compétence et d'appartenance sociale.