![](/images/graphics-bg.png)
أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة
Other Title(s)
The effect of peer teaching strategy on the acquisition of some by mathematical concepts special education pupils
Author
العبادي، هيفاء عبد الرحمن إبراهيم
Source
مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
Issue
Vol. 17, Issue 2 (30 Jun. 2021), pp.244-279, 36 p.
Publisher
University of Mosul College of Basic Education
Publication Date
2021-06-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
36
Main Subjects
Topics
Abstract AR
يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية تعليم الإقران في اكتساب المفاهيم الرياضية، و لتحقيق ذلك وضعت الباحثة الفرضيتين الصفريتين : الأولى لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (05و0) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تعلم الأقران و متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية.
و الثانية لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (05و0) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تعليم الإقران و متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية وفقا لمتغير الجنس، إذ اقتصر البحث على تلاميذ التربية الخاصة في مركز محافظة نينوى 2011 / 2012 و قد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين, إذ تكونت عينة البحث من (12) تلميذ و تلميذه موزعين على مجموعتين، أحدهما تجريبية تكونت من (6) تلاميذ و تلميذة بواقع (3) إناث و (3) ذكور و درست على وفق استراتيجية تعليم الأقران و الأخرى ضابطة تكونت من (6) تلاميذ و تلميذات بواقع (3) إناث (3) ذكور و درست على وفق الطريقة الاعتيادية و قد تناولت عملية التكافؤ بين المجموعتين متغيرات : العمر الزمني بالأشهر, و المستوى التعليمي للآباء و الأمهات، حيث أعدت الباحثة اختبارا لاكتساب المفاهيم الرياضية و بعد إجراء الصدق الظاهري له تم الاعتماد على الاختبار بصورته النهائية ثم استخرج معامل ثبات الأداة باستخدام معادلة (كورد-ريتشاردسون 20) حيث بلغ الثبات(0,81).
و قد قامت الباحثة بتطبيق الاختبار لقياس اكتساب المفاهيم الرياضية، و بعد تطبيق أدوات البحث تمت معالجة البيانات إحصائيا" و أظهرت النتائج الآتية : 1.
يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (05و0) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية 2.
لا يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (05و0) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية تعلم الأقران و متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم الرياضية وفقا لمتغير الجنس.
و قد أوصت الباحثة في ضوء نتائج البحث بضرورة الاهتمام باستخدام استراتيجية تعلم الأقران في اكتساب التلاميذ مفاهيم رياضية و ذلك لأثرها الإيجابي في تنمية التفاعل الصفي لدى تلاميذ التربية الخاصة، إذ اقترحت إجراء دراسة مماثلة للتعرف على أثر استخدام استراتيجية تعلم الإقران على مواد دراسية أو التعرف على تأثير استراتيجية تعلم الإقران مع بعض المتغيرات كالتفاعل الاجتماعي و المرحلة.
Abstract EN
The current research amides know the effect of peer teaching strategy on the acquisition of mathematical concepts.
To achieve the aim of this research, the researcher put two null hypotheses.The first, There is no statistically significant difference at the level of (0.5) between the average of the grades of experimental group that used peer tutoring and that of the control group that used traditional method in the acquisition of some mathematical concepts in the post-test phase according to sex variable.
The sample included all special education pupils at Nineveh center for the year 2011 / 2012.
The researcher used the experimental design with two equal groups.
The sample consisted of (12) male and female pupils divided in two groups ; the experimental with (6) pupils, (3) males and (3) females who used peer to touring and the other control group of (6) pupils with (3) males and (3) females that used traditional method.
Equivalence process in clouded 'time age measured in month and the academic achievement of the parents'.
The researcher made a test to acquire mathematical concepts.
After doing surface validity, the test in its final image was adopted.
Stability was done using re-test reaching (0.82).The researcher applied the test to measure the acquisition of math metical concepts.
After applying the tools, the data were treated statistically.
The results showed ; 1-There is a statistically significant difference at the level of (0.5) between the means of the experimental group that used peer tutoring and the one of the control group that used traditional method on the acquisition of some mathematical concepts in post test 2-There is no statistically significant difference at the level of (0.5), between the means of the experimental group that used peer to tutoring the average of the control group that used the traditional method in acquiring some mathematical concepts in post test according to sex variable.
Given the results mentioned above, the researcher recommends the use of using peer tarring strategy in the acquisition of mathematical concepts due to its positive effect in developing class interaction between the pupils of special education The researcher suggests using a similar study to know the effect of using peer tutoring stretchy on learning some materials or initiate a study about the effect of using peer tutoring to ring strategy on some variables like social interaction and the stage.
American Psychological Association (APA)
العبادي، هيفاء عبد الرحمن إبراهيم. 2021. أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية،مج. 17، ع. 2، ص ص. 244-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1252717
Modern Language Association (MLA)
العبادي، هيفاء عبد الرحمن إبراهيم. أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية مج. 17، ع. 2 (حزيران 2021)، ص ص. 244-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1252717
American Medical Association (AMA)
العبادي، هيفاء عبد الرحمن إبراهيم. أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في اكتساب بعض المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ التربية الخاصة. مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية. 2021. مج. 17، ع. 2، ص ص. 244-279.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1252717
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 272-279
Record ID
BIM-1252717