دراسة مقارنة بين تأثير مراكز التأهيل على توظيف اللغة لدى الأطفال المتأخرين لغويا من فئة ضعاف السمع و فئة التأخر العقلي

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى التحقق من أثر مراكز التأهيل على توظيف اللغة لدى الأطفال المتأخرين لغويا ضعف السمعي و بين الأطفال المتأخرين لغويا ذوي التأخر العقلي بعد التعرض لبرامج التنمية اللغوية و معرفة العلاقة بين العمر و القدرة على توظيف اللغة لدى أطفال الضعف السمعي المتأخرين لغويا و أطفال التأخر العقلي المتأخرين لغويا.

حيث تم تطبيق مقياس أختبار اللغة العربي (1994) (إعداد/ نهلة الرفاعي) و مقياس وظائف اللغة (إعداد/ الباحث) و استبيان جودة البيئة التعليمية في مراكز ذوى الاحتياجات الخاصة (إعداد/ الباحث).

و لقد تكونت العينة الكلية للدراسة من (80) ثمانون طفل موزعين (40) طفلا و طفلة من الأطفال ذوي الضعف السمعي الذين يتلقون البرامج التعليمية التأهيلية بالجمعية المصرية للصم الكائنة بميدان المحكمة بمصر الجديدة و (40) طفلا و طفلة الأطفال ذوي التأخر العقلي الذين يتلقون البرامج التعليمية التأهيلية بمركز اللوتس لتأهيل اضطرابات اللغة و الكلام الكائن بشارع الملك فيصل الجيزة.

باستخدام أختبار T.

Test.

أشارت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال المتأخرين لغويا ذوي الضعف السمعي و الأطفال المتأخرين لغويا ذوي التأخر العقلي على مقياس توظيف اللغة فيما عدا بعد (الوظيفة النفعية الوسيلية) فقد كان لصالح الأطفال ذوي التأخر العقلي.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أولياء أمور الأطفال ذوي الضعف السمعي المتأخرين لغويا و أولياء أمور الأطفال ذوي التأخر العقلي المتأخرين لغويا على أستبيان جودة البيئة التعليمية.

توجد علاقة ارتباطية طردية موجبة بين العمر و الأداء لدى الأطفال ذوي الضعف السمعي المتأخرين لغويا و الأطفال ذوي التأخر العقلي المتأخرين لغويا على مقياس توظيف اللغة عند مستوي (0.01).

و أوصت الدراسة بالأهتمام بتوظيف اللغة في برامج التنمية اللغوية للأطفال المتأخرين لغويا و العمل على توضيح أهمية البيئة التعليمية في توظيف اللغة المكتسبة للأطفال.

و عقد دورات تدريبية لأخصائيين التأهيل التخاطبي للتوعية بكيفية توظيف اللغة في التنمية اللغوية للأطفال المتأخرين لغويا.