تصور مقترح لتنمية التفكير الناقد لدى معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض في ضوء مجتمعات التعلم المهنية الرقمية المستديمة

Abstract AR

هدفت الدراسة في تقديم تصور مقترح لتنمية التفكير الناقد لمعلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض في ضوء مجتمعات التعلم المهنية الرقمية المستديمة، حيث تم استخدام المنهج الوصفي كمنهج للدراسة و تكون مجتمع الدراسة من معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية أما عينة الدراسة فشملت (120) معلمة لغة إنجليزية من أصل المجتمع كما تناول عرض لخصائص مفردات الدراسة كما شمل على توضيح لآلية بناء أدوات الدراسة " الاستبانة الميدانية " وكيفية التحقق من صدقهما من ناحيتي الصدق الظاهري للأداة و صدق الاتساق الداخلي كذلك طريقة التحقق من ثبات أداة الدراسة و عرض لإجراءات تطبيق التصور المقترح للدراسة و الأساليب المستخدمة في المعالجة الإحصائية.

تشير نتائج الدراسة إلى أن عينة الدراسة موافقون بدرجة (مرتفعة) في تدرج المقياس على كل محاور أداة الدراسة الأربعة و هي: مبررات تفعيل مجتمعات التعلم المهنية الرقمية المستديمة و متطلبات تفعيل التنمية المستديمة لمجتمعات التعلم المهنية الرقمية المستديمة و معوقات تنمية التفكير الناقد لدى معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية في مجتمعات التعلم المهنية الرقمية المستديمة و متطلبات تنمية التفكير الناقد لدى معلمات اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية في مجتمعات التعلم المهنية الرقمية المستديمة.

في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدة توصيات من أهمها العمل على تبني و تنظيم و دعم مجتمعات التعلم المهنية الرقمية المستديمة من قبل وزارة التعليم و تفويضها للجامعات للبدء في تنفيذها.