Efficacité de la stratégie des classes inversées dans le développement de l'achèvement et de l'autorégulation de l'apprentissage auprès des étudiants de la faculté de pédagogie

Abstract FRE

La stratégie des classes inversées est considérée comme un des modèles contemporains d’apprentissage hybride.

Ce modèle implique la consultation autonome du contenu avant l’apprentissage en vue d’investir le temps et d’optimiser l’achèvement et l’autorégulation de l’apprentissage.

Plus précisément, cette recherche a visé à vérifier l’efficacité de la stratégie des classes inversées dans le développement de l’achèvement et de l’autorégulation de l’apprentissage en didactique du FLE auprès des étudiants de la faculté de pédagogie.

Le chercheur a utilisé la méthode descriptive pour préparer le cadre théorique et les outils de la recherche, et la méthode expérimentale pour vérifier l’efficacité de la stratégie des classes inversées dans le développement de l’achèvement et de l’autorégulation de l’apprentissage auprès du groupe de recherche.

À cette fin, le chercheur a élaboré un pré/post-test d’achèvement en didactique de FLE et une échelle d’autorégulation de l’apprentissage pour l’échantillon de la recherche.

L’échantillon s’est composé de cinquante-quatre étudiants de troisième année, section de français, à la faculté de pédagogie de Damiette, comme groupe expérimental.

À la suite de la phase d’expérimentation qui s’est déroulée pendant deux mois ; les résultats de la recherche ont montré l’efficacité de la stratégie des classes inversées dans le développement de l’achèvement et de l’autorégulation de l’apprentissage en didactique du FLE auprès du groupe de la recherche.