Education au développement durable par la pédagogie de projet : cas de l'Ecole nationale supérieure d'Electricité et de Mécanique–Maroc
Other Title(s)
Education for sustainable development using project-based pedagogy : a case study of national School of electricity and Mechanics-Morocco
Author
Source
Issue
Vol. 3, Issue 2 (31 Dec. 2020), pp.36-50, 15 p.
Publisher
Centre Regional des Metieres de I'education et de la formation Draa-Tafilalt
Publication Date
2020-12-31
Country of Publication
Morocco
No. of Pages
15
Main Subjects
Abstract EN
Education for sustainable development is one of the objectives that the Moroccan education system seeks to achieve following the commitments of the kingdom, under the leadership of HM King Mohammed VI, in favor of the implementation of the objectives of sustainable development.
The limits of traditional transmissive pedagogies in instilling a sense of responsibility and societal commitment in students have pushed teachers to adopt project-based pedagogy in certain modules of the "Industrial and logistics engineering" branch.
This article presents a case study illustrating the approaches deployed by teachers in the Industrial and Logistics Engineering branch of the National School of Electricity and Mechanics (ENSEM) in terms of education for sustainable development using project-based pedagogy by presenting two projects: the first project is of a social nature while the second is of an environmental nature.This project-based approach on social and environmental themes has made it possible to consolidate theoretical contributions while professionalizing, inspiring and empowering students in relation to their learning and their society
Abstract FRE
L’éducation en vue d’un développement durable est un des objectifs que le système éducatif marocain cherche à atteindre suite aux engagements du royaume, sous le leadership de SM le Roi Mohammed VI, en faveur de la mise en oeuvre des objectifs de développement durable.
Les limites des pédagogies traditionnelles transmissives pour inculquer le sens de responsabilité et l’engagement sociétal aux étudiants ont poussé les enseignants à adopter la pédagogie par projet dans certains modules de la filière « Génie industriel et logistique » (GIL) de l'Ecole Nationale Supérieure d'Electricité et de Mécanique (ENSEM).
Le présent article présente une étude de cas illustrant les démarches déployées par les enseignants de la filière GIL de l’ENSEM en matière d’éducation au développement durable basée sur la pédagogie par projet en présentant deux projets : le premier projet est à caractère social tandis que le deuxième est à caractère environnemental.
Cette approche par projet sur des thématiques sociale et environnementale a permis de consolider les apports théoriques tout en professionnalisant, autonomisant et responsabilisant les étudiants par rapport à leur apprentissage et par rapport à leur société.
American Psychological Association (APA)
Mihrizi, Hasna. 2020. Education au développement durable par la pédagogie de projet : cas de l'Ecole nationale supérieure d'Electricité et de Mécanique–Maroc. Massalek Atarbiya Wa Atakwine،Vol. 3, no. 2, pp.36-50.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1259002
Modern Language Association (MLA)
Mihrizi, Hasna. Education au développement durable par la pédagogie de projet : cas de l'Ecole nationale supérieure d'Electricité et de Mécanique–Maroc. Massalek Atarbiya Wa Atakwine Vol. 3, no. 2 (2020), pp.36-50.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1259002
American Medical Association (AMA)
Mihrizi, Hasna. Education au développement durable par la pédagogie de projet : cas de l'Ecole nationale supérieure d'Electricité et de Mécanique–Maroc. Massalek Atarbiya Wa Atakwine. 2020. Vol. 3, no. 2, pp.36-50.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1259002
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 62-63
Record ID
BIM-1259002
