La gestion de la classe au coeur de l’éthique professionnelle

Abstract FRE

L’éducation aux valeurs est une des missions principales attribuées à l’école depuis longtemps.

Mais cette évidence semble remise en cause ces derniers temps.

Le retour de la violence dans nos enceintes scolaires de manière exponentielle interroge nos consciences professionnelles et invite à revoir le rôle de l’école dans l’instauration da la culture éthique chez les apprenants.

Le point de vue duquel nous partons est que la chute des valeurs sociales est d’abord perçue comme étroitement liée à l’éthique institutionnelle.

L’effet enseignant ou l’effet maitre semble s’éclipser en faveur d’une conception trop laxiste de la morale et à laquelle ont participé des facteurs historiques divers.

Partant de ce postulat, notre article a pour objectif d’éclairer le problème de la chute des valeurs de l’angle de la formation initiale des enseignants aux Centres Régionaux des Métiers de l’Education et de la formation.

Nous avons montré que les textes officiels et les modules relatifs à l’éthique et à la déontologie en vigueur dans la formation des enseignants sont souvent véhiculés sous forme de prescriptions et de normes.

Cette conception normative réduit ostensiblement les moments d’échange éthique à des traitements de cas souvent décontextualisés.

Le présent article a une finalité propositionnelle.

Par la conception d’un dispositif de formation portant sur la gestion de classe, cet article suggère aux enseignants comme aux formateurs des solutions à des problèmes éthiques auxquels ils seraient éventuellement confrontés.