المرافقة السوسيولوجية للمناهج التربوية التعليمية للغة العربية

Abstract AR

تقدم استراتيجيات الدعم الاجتماعي حلولا فعالة لتذليل العديد من الصعاب و العقبات في جميع المجالات انطلاقا من مبادئ الأصل الاجتماعي للفرد و من كونه المحور الوجودي فهو المالك المسير المستعمل لجميع المعالم الاجتماعية الموجودة و يتفاعل هذا الأخير بالدرجة الأولى بالتواصل اللغويحيث تشكل اللغة أهم الظواهر الاجتماعية المعيارية التي تعكس مدى تطور المجتمع.

و تعد اللغة العربية من أعرق لغات العالم و أغناها من حيث الرصيد المعجمي و الدلالي و أكثرها استعمالاولها العديد من الخصائص التي تفرض ضرورة تعلمها فهي وسيلة تنمية عقلية و إبداعية و تزداد ضرورة تعلمها على المتعلم العربي لأنها لغته الأم التي يستطيع أن يبدع بها لذلك يجب أن تتكاثف الجهود لزيادة فاعلية مناهج تعليم اللغة العربية خاصة في مراحل الأطوار التعليمية الأولى للاستفادة من خصوصياتها البراغماتية و لارتفاع مستويات قابلية التعلم في هذه المرحلة و للاستعدادات التي يمتلكها المتعلم العربي لانتمائه للنسق الاجتماعي العربي و المرافقة السوسيولوجية من أهم السبل لذلك و في هذا المقال سنتطرق إلى كيفيات المرافقة السوسيولوجية لمناهج اللغة العربية في بيئات المؤسسة التعليمية.