فعالية برنامج قائم على نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

Abstract AR

استهدف البحث الحالي تحديد مدى فعالية برنامج قائم على نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية.

و لتحقيق هذا الهدف تم تحديد عينة الدراسة و التى تكونت من (40) تلميذا و تلميذة من ذوى صعوبات التعلم بالصف الثالث الابتدائي وقد تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (20) و الأخرى ضابطة (20) بعد ضبط متغيرات الذكاء و العمر الزمني و المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة و درجة صعوبات التعلم.

وقد قامت الباحثتان بتطبيق الأدوات التالية:
مقياس المصفوفات المتتابعة لرافن (تقنين: كاظم و آخرون 2005).

مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادى للأسرة (إعداد: الشخص 2006)
مقياس صعوبات تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

(إعداد: عواد 2011).

اختبار بندر جشطلت البصري الحركي )إعداد: بندر 2016 ترجمة: خطاب و آخرون(.

مقياس تقدير سلوك التلاميذ ( إعداد: كامل 2005).

اختبار مهارات الاستماع(إعداد: الباحثتان)
برنامج قائم على نظرية العبء المعرفي لتنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية (إعداد: الباحثتان).

وقد أشارت نتائج الدراسة الحالية إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب المجموعة التجريبية و الضابطة على أبعاد اختبار مهارات الاستماع لصالح طلاب المجموعة التجريبية مما يدل فعالية برنامج الدراسة القائم على نظرية العبء المعرفي في تنمية مهارات الاستماع لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم