فاعلية تدريس وحدة مقترحة في مادة الأحياء في تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجة الإلكترونية على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

Abstract AR

تحددت مشكلة البحث الحالي في قصور منهج الأحياء للصف الأول الثانوي و عدم تضمين موضوعات التكنولوجيا الحيوية و تطبيقاتها الأمر الذي تطلب إعداد وحدة مقترحة في تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجة الإلكترونية و قياس فاعليتها على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي.

منهج البحث: استخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين حيث يهتم بقياس فاعلية وحدة مقترحة في تطبيقات التكنولوجيا الحيوية (متغير مستقل) على تنمية بعض مهارات التفكير المستقبلي (متغيرات تابعة) لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الأحياء.

مواد و أدوات البحث: تم إعداد المواد و الأدوات التالية: 1- الوحدة المقترحة "تطبيقات التكنولوجيا الحيوية".

2- موقع الكتروني للوحدة المقترحة " تطبيقات التكنولوجيا الحيوية".

3- كتيب الطالبة لإستخدام موقع تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجة الالكترونية 4- الدليل الارشادي للمعلم لإستخدام موقع تطبيقات التكنولوجيا الحيوية باستخدام النمذجه الإلكترونية.

5- اختبار التفكير المستقبلي و يتضمن مهارات التصور المستقبلي و التنبؤ و التخطيط المستقبلي و اتخاذ القرار و حل المشكلات برؤيه مستقبلية.

نتائج البحث: من خلال الدراسة التجريبية تم التوصل إلي النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في إختبار التفكير المستقبلي و مهاراته الخمس لصالح طالبات المجموعة التجريبية.

2- استخدام النمذجة الإلكترونية ذو فاعلية مقبولة تربويا في كل مهارة من مهارات اختبار التفكير المستقبلي حيث كانت قيمة معامل بليك لأي من المهارات أكبر من 1.23- حجم اثر المتغير المستقل في المتغير التابع كبير.

وتوصي الباحثة بتضمين منهج الأحياء بمفاهيم و تطبيقات التكنولوجيا الحيوية و بإعادة صياغة و تنظيم منهج الأحياء وفق النمذجة الالكترونية و تضمين منهج الأحياء بمواقف تعليمية و أنشطة تدريبية لتنمية مهارات التفكير المستقبلي.