التفوق الدراسي : بين المدرسة و البيئة الثقافية

Abstract FRE

La culture est la source fondamentale de croyances, de comportements, de valeurs et de normes, où la socialisation cherche à les consolider dans les pays émergents, puis à apparaître dans les transactions et l’éthique au sein des institutions sociales microosociales et macrososologiques.

C’est sur cette base que les valeurs sont l’axe principal de la qualité des relations sociales prévalant, selon les préférences.

Les valeurs de validité prévalent dans différentes relations, qu’il s’agisse d’un conflit ou de la coopération ou de l’indépendance, et les valeurs découlent des coutumes, des coutumes et des traditions qui contrôlent l’échange social ultérieur de droits et de devoirs, ainsi que de valeurs de types, notamment: "Valeurs précieuses" et "valeurs téléologiques" Quels sont les moyens pour atteindre des objectifs sociaux et ce qui est une fin en soi et il existe une grande interaction entre la personnalité et les valeurs sociales, lorsque les valeurs sociales dominantes positives des institutions d'éducation sociale nous trouvons personnelle active, active et productive, Tandis que les institutions sociales éduquent les valeurs sociales négatives, la personnalité étant inerte, inefficace et improductive, les valeurs sociales représentent le système d’idées enracinées dans les organismes sociaux et se transforment ensuite en comportements sociaux fréquents.

Toutes ces valeurs qui satisfont les élèves à travers le processus d’éducation sociale au sein de la famille et de l’école et l’environnement historique incubé ont ensuite une incidence sur les résultats scolaires et produisent les différents modèles d’étudiants de l’école, y compris des élèves remarquables et des diplômes talentueux et autres