دراسة التواصل البيداغوجي في تعليمية بعض المواد من خلال شبكة فلاندرز للتفاعل اللفظي الصفي
Other Title(s)
The study of pedagogical communication in teaching some subjects through the Flanders network of class verbal interaction
Author
Source
المجلة الدولية للاتصال الاجتماعي
Issue
Vol. 8, Issue 1 (31 Mar. 2021), pp.39-57, 19 p.
Publisher
Publication Date
2021-03-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
19
Main Subjects
Educational Sciences
Media and Communication
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الي التعرف على نمط التواصل البيداغوجي السائد في الفصل الدراسي في مرحلة التعليم المتوسط–السنة الثانية-من خلال المقارنة بين تعليمية مادة الرياضيات و تعليمية مادة اللغة العربية باستخدام شبكة فلاندرز لتحليل التفاعل اللفظي الصفي، و هي أداة لجمع البيانات تقوم على الملاحظة المباشرة لفعل التدريس وعد السلوك اللفظي للأستاذ و التلاميذ وقد خلصت الدراسة الي النتائج التالية : -نمط التفاعل الصفي السائد في مادة الرياضيات كان غير مباشرا و حسب فلاندرز يسود هذا النمط لما تكون الأهداف التعليمية غامضة و المهام المطلوب من التلميذ إنجازها ملتبسة، و منه نستنتج ان طبيعة الخطاب التواصلي البيداغوجي في مادة الرياضيات ديمقراطي.
-نمط التفاعل الصفي السائد في مادة اللغة العربية كان مباشرا و حسب فلاندرز يسود هذا النمط عندما تكون تصورات المتعلمين عن الأهداف التعليمية واضحة و منه نستنتج أن طبيعة الخطاب التواصلي البيداغوجي في مادة اللغة العربية سلطوي
Abstract EN
The study aimed to identify the prevailing pedagogical communication pattern in the classroom in intermediate education - second year - through a comparison between mathematics didactic and didactic of Arabic language using the Flanders network to analyze classroom verbal interaction.
The verbal behavior of the teacher and the students.
The study concluded with the following results: - The prevailing classroom interaction pattern in mathematics was indirect, and according to Flanders, this pattern prevails when the educational objectives are ambiguous, and from this, we conclude that the nature of the communicative pedagogical discourse in mathematics is democratic.
- The pattern of classroom interaction prevailing in the Arabic language was direct, and according to Flanders, this pattern prevails when the learners' perceptions of the educational goals are clear, and from it we conclude that the nature of the pedagogical communicative discourse in the Arabic language subject is authoritarian.
American Psychological Association (APA)
مشطر، حسين. 2021. دراسة التواصل البيداغوجي في تعليمية بعض المواد من خلال شبكة فلاندرز للتفاعل اللفظي الصفي. المجلة الدولية للاتصال الاجتماعي،مج. 8، ع. 1، ص ص. 39-57.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1272455
Modern Language Association (MLA)
مشطر، حسين. دراسة التواصل البيداغوجي في تعليمية بعض المواد من خلال شبكة فلاندرز للتفاعل اللفظي الصفي. المجلة الدولية للاتصال الاجتماعي مج. 8، ع. 1 (2021)، ص ص. 39-57.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1272455
American Medical Association (AMA)
مشطر، حسين. دراسة التواصل البيداغوجي في تعليمية بعض المواد من خلال شبكة فلاندرز للتفاعل اللفظي الصفي. المجلة الدولية للاتصال الاجتماعي. 2021. مج. 8، ع. 1، ص ص. 39-57.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1272455
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن هوامش.
Record ID
BIM-1272455