The effect of SQ4R strategy on developing EFL reading comprehension skills among secondary school students in Quesna formal language school
Other Title(s)
أثر استخدام إستراتيجية امسح، اسأل، اقرأ، احكي، تأمل و راجع في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدي طلاب المرحلة الثانوية بمدرسة قويسنا الرسمية للغات
Author
Muhammad, Sharif Muhammad Sayyid
Source
Journal of the Education College at Benha University
Issue
Vol. 31, Issue 123، ج. 2 (31 Jul. 2020), pp.31-52, 22 p.
Publisher
Benha University Faculty of Education
Publication Date
2020-07-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
22
Main Subjects
Topics
- Researchers
- Schools
- Students
- Secondary schools
- Statistics
- Egypt
- Languages
- English language
- Skills
- Reading skills
- Reading comprehension
Abstract AR
أثر استخدام استراتيجية امسح، اسأل، اقرأ، احكي، تأمل و راجع في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الانجليزية لدي طلاب المرحلة الثانوية بمدرسة قويسنا الرسمية
باللغــــة العربيــــة
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة مدى أثر استخدام استراتيجية امسح، اسأل، اقرأ، احكي، تأمل و راجع في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الانجليزية لدي طلاب المرحلة الثانوية بمدرسة قويسنا الرسمية للغات.
اشتملت هذه الدراسة (30) طالب من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة قويسنا الرسمية للغات (قويسنا- المنوفية –جمهورية مصر العربية).
خضع هؤلاء التلاميذ لمجموعتين تجريبية و ضابطة وذلك لتحقيق أهداف الدراسة ثم قام الباحث بإعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي.
ثم قام الباحث باستخدام استراتيجية افحص، اسأل، اقرأ، احكي، تفكر و راجع في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الانجليزية لدي طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة قويسنا الرسمية للغات.
ثم قام باستخدام اختبار (ت) في المعالجة الإحصائية للبيانات.
أوضحت نتائج هذه الدراسة فعالية استراتيجية افحص، اسأل، اقرأ، احكي، تفكر و راجع في تدعيم قدرة طلاب الصف الأول الثانوي في مهارات الفهم القرائي.
و بذلك فإن هذه الاستراتيجية فعالة في تنمية مهارات الفهم القرائي باللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة قويسنا الرسمية للغات.
Abstract EN
The aim of this study was to investigate the effect of SQ4R Strategy on Developing EFL Reading Comprehension Skills among Secondary School Students in Quesna Formal Language School.
The participants included (30) First Year Secondary School Students in Quesna Formal Language school, Quesna, Menoufia, Egypt.
They were assigned to 2 groups.
i.
e.
one experimental group and a control group.
To achieve the aim of the study, the researcher designed a reading comprehension skills checklist, a pre/ post-test reading comprehension test.
The SQ4R Strategy was designed to develop EFL reading comprehension skills among First Year Secondary School Students in Quesna Formal Language school.
The t-test was used for the statistical analysis.
The SQ4R strategy proved to be effective in enhancing First Year Secondary School Students' reading skills.
Thus, the suggested strategy was effective in developing EFL reading comprehension skills among First Year Secondary School Students in Quesna Formal Language school.
SQ4R strategy, reading comprehension skills.
American Psychological Association (APA)
Muhammad, Sharif Muhammad Sayyid. 2020. The effect of SQ4R strategy on developing EFL reading comprehension skills among secondary school students in Quesna formal language school. Journal of the Education College at Benha University،Vol. 31, no. 123، ج. 2, pp.31-52.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1283960
Modern Language Association (MLA)
Muhammad, Sharif Muhammad Sayyid. The effect of SQ4R strategy on developing EFL reading comprehension skills among secondary school students in Quesna formal language school. Journal of the Education College at Benha University Vol. 31, no. 123, p. 2 (Jul. 2020), pp.31-52.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1283960
American Medical Association (AMA)
Muhammad, Sharif Muhammad Sayyid. The effect of SQ4R strategy on developing EFL reading comprehension skills among secondary school students in Quesna formal language school. Journal of the Education College at Benha University. 2020. Vol. 31, no. 123، ج. 2, pp.31-52.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1283960
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
-
Record ID
BIM-1283960
