القيادة الأصيلة لدى قادة مدارس التعليم العام بمحافظة ينبع و علاقتها بالعدالة الإجرائية المدركة من وجهة نظر المعلمين

Abstract AR

تواجه العديد من المنظمات على مستوى العالم في الوقت الراهن صعوبات و تحديات بالغة التعقيد، إذ أن تسارع الأحداث و التقدم الهائل في تقنية المعلومات و الاتصالات و الانفجار المعرفي و التغيير المتواصل أحدث خللا في بيئة العمل الداخلية لتلك المنظمات بسبب ممارساتها التي لا تتكيف مع حجم تلك الأحداث، يضاف إلى ذلك المطالب المجتمعية التي تنادي باستخدام أساليب قيادة ترفع من الفاعلية التنظيمية، من خلال تركيزها على المضامين و الأبعاد الأخلاقية في بيئة العمل وصولا إلى تحقيق تطلعات المنظمة و أهدافها المستقبلية، و يأتي في لك الأساليب ذات المضامين و الأبعاد الأخلاقية أسلوب و نمط القيادة الأصيلة.

و يشير أفوليو و جاردنر (Avolio and Gardner، 2005) أن العمل الدؤوب لدى الباحثين في مجال القيادة الإيجابية نتج عنه مفهوم و هو القيادة الاصيلة، وهي نتاج تفاعل بين القدرات النفسية الإيجابية و البيئات التنظيمية المتطورة و التي تؤدي إلى زيادة وعي القائد بذاته و زيادة السلوكيات الإيجابية للقائد و العاملين و تطويرها إيجابيا، كما يشير و الومبوا و أفوليو و جاردنر و ويرنسنج و بيترسون (Walumbwa، Avilio، Gardner، Wernsing، and Peterson، 2008، p94) إلى القيادة الأصيلة أنها نمط من أنماط السلوك يتميز به القائد و من خلال هذا النمط يعزز من القدرات السيكولوجية الإيجابية و المناخ الأخلاقي الإيجابي.

وقد أكدت الدراسات على أهمية القيادة الأصيلة في تحقيق العديد من العوائد التنظيمية، إذ يشير كيتس دي فرايز(Kets de Vries، 2006) أن ممارسة سلوك القيادة الأصيلة تنمي لدى العاملين بالمنظمة شعور الانتماء إلى مكان العمل و الاحترام المتبادل كما أنها تولد الثقة و تزيد من ترابط العاملين و تماسكهم و عن طريقها تتحقق أهداف المنظمة و تزدهر و تجعل من بيئة العمل بيئة عظيمة و رائعة.