فن القصة و دورها في تنمية ذكاء الطفل و قدرته على الإبداع

Abstract AR

تهدف التعليمية إلى إيصال المعرفة إلى المتعلم بأسهل الطرق و أنجحها فيتزود التلميذ من خلالها بمعارف لغوية و أدبية و علمية، فإن المدرسة تقوم في مجال التعليم بضمان تعليم ذي نوعية يكفل التفتح الكامل و المنسجم و المتوازن لشخصية التلاميذ، بتمكينهم من اكتساب مستوى ثقافي عام و كذا معارف نظرية و تطبيقية كافية قصد الاندماج في المجتمع المعرفي.

و مما سبق يظهر لنا أن القصة هي الفن الأول الوحيد الذي وقع على عاتقه انتقال الثقافة من جيل إلى جيل و من مجتمع إلى آخر، و هو الفن الذي تنوع بالعديد من الصيغ، كما أنه هو الفن الذي يسافر معه الفرد عبر الزمن إلى العديد من الأماكن فهو الذي يتخطى فيه الفرد حاجز المكان و الزمان و الذي يأخذ الفرد إلى جناح الخيال و يطير به عبر أجواء التشويق و المغامرات و البطولات فهو تارة فارس، وتارة إمبراطور، وتارة حاكم يغلف هذا الجو إطارا من السحر و التشويق و الخيال، يدخل به إلى عالم السحر و الخرافات و الأساطير و الجنيات و العفاريت و الأشباح فهو فن المتعة و التشويق الساحر.

القصة عنصر مهم في العملية التعليمية و البيداغوجية، و تنمية نشاط التعبير لدى الطفل، لما لها من دور في تقريب المفاهيم المجردة إلى ذهن المتعلم، فهي تعد أداة توضيحية؛ فالقصة لديها دور كبير في تنشيط آليتي الفهم و الاسترجاع _ التغذية الراجعة_ بالتالي فهي معيار يمكن من خلاله معرفة هل حدث تحصيل لغوي في ذهن الطفل ليعبر عما يجول في خاطره، و يبرز قدراته الإبداعية.

و مما سبق يمكننا طرح الإشكال التالي: ما هو الدور الذي تلعبه القصة في تقريب المعارف المجردة إلى ذهن المتعلم؟ وهل تعمل على تقوية الذكاء لديه؟ وهل تقوي سبل الإبداع في عالمه؟ نسعى بهذه المداخلة إلى وصف مكانة القصة في عالم الطفل، و مدى استجابتها لسياق الحال، لنصل بذلك إلى حلول و مقترحات –بعد النقد و المراجعة- من أجل تحسين سير العملية التعليمية للغة العربية مستقبلا، و ترسيخ دور هذا الفن لتنمية مهارة التعبير لديه.