النشاط الفني و أبعاده التربوية و الجمالية في برامج التعليم الابتدائي

Abstract AR

يسعى المهتمون بالعملية التعليمية كل من وجهة نظره إلى تقديم ما توصل إليه من دراسات و تنظيرات هدفها الوصول بالعملية التعليمية إلى أعلى الدرجات و تقديم أفضل ما لديه لرفع المستوى التعليمي للناشئة، و لغرس القيم الفنية و الأخلاقية و السلوكية و المعرفية، فعملت التعليمية العامة و الخاصة على حد سواء على تقديم المادة المعرفية بما يتوافق و المستوى الذهني للمتعلم مراعية بذلك مراحل نموه، و حبه لللعب، - و المسرح جزء من لعب الأطفال في نظرهم - و سهرت على تحديد الوسائل الناجعة و المناسبة لكل مادة علمية، ذلك أن الاختلاف في طبيعة المادة ينجر عنه اختلاف في الوسائل التي تقدم بها هذه المادة، و لا تزال الأبحاث قائمة في ما يتعلق بالوسائل.

و الجهود اليوم تعمل على تقديم العمل المسرحي وفق مقاربة جديدة باعتبارها أحد الوسائل التعليمية، خاصة إذا ما تعلق الأمر بالمسرح المدرسي و المسرح التعليمي (الذي يعرف أيضا باسم مسرحة المناهج)، وفيه نهدف إلى غرس القيم الفنية و الأخلاقية و السلوكية و المعرفية، فهذا النوع من المسرح ركنه المكاني المدرسة، و الأعضاء القائمون على تنشيطه و تفعيله هم المعلمون و المتعلمون، وقد يتسع أعضاؤه فيضم بذلك الأولياء، و لذا أصبحت الجهود منصبة على تفعيل دور المسرح باعتباره وسيلة تعليمية ينتظر منها تقديم الكثير للمتعلم في المجال التربوي و التعليمي، وفي هذه المداخلة.

سنحاول الإجابة عن التساؤلات التالية: ما الدور الذي يؤديه العمل المسرحي في المدرسة، وفي العملية التعليمية في غرس القيم؟ و إلى أي مدى يمكن أن يكون العمل المسرحي ناجعا في تقديم المعرفة العلمية، و من خلالها في ترسيخ القيم الفنية و الأخلاقية و السلوكية و المعرفية؟ هذا ما تروم هذه المداخلة المتواضعة الإجابة عنه بغية إضافة شيء للرصيد التربوي للمدرسة الجزائرية و العربية