التقييم و التقويم في العملية التربوية

Abstract AR

إن ما يتردد اليوم من طروحات عديدة لتفسير على ضعف مستوى أبنائنا، و هو ما تؤكده نتائج الامتحانات كالبكالوريا مثلا، و قبل أن نوجه اللوم إلى تلامذتنا ينبغي كمربين أن نطرح على أنفسنا مجموعة من التساؤلات نذكر منها على سبيل المثال ( ميلود زيان، 1998، ص03) ماهي أسباب و عوامل ضعف نتائج التلاميذ؟  هل ضعف نتائج التلاميذ يعود إلى ضعف مستواهم الدراسي؟  هل يعد نمط التقويم التقليدي المطبق في مؤسساتنا التعليمية مؤشرا صادقا على موضوعية التقويم؟ وموضوع التقويم يستأثر حاليا باهتمام جل الممارسين و الباحثين في المجال التربوي و التعليمي حيث يعد من الموضوعات التربوية الهامة و الهدف الأساسي من إجراء الاختبارات لايهدف أبدا إلى تصنيف المتعلمين إلى مجموعات بناء على معدلهم وأن عملية التقويم لاتتوقف بمجرد منح الدرجة و حساب المعدل بل الأمر يتطلب عملا آخرا لايقل أهمية يكمن في تشخيص مواطن الخلل و تحديدالثغرات التي لازال التلاميذ بحاجة إلى تلقيها قصد تداركها في الوقت الملائم