دراسة أساليب التفكير في ضوء نظرية ستيرنبرج لدى طلبة كلية التربية الأساسية

Abstract AR

حصلت دراسة أساليب التفكير على اهتمام كبير في المؤسسات التربوية وغيرها من المؤسسات المجتمعية التي أصبحت تعلق أهمية قصوى على تطوير قدرات أفراد المجتمع في مختلف مواقعهم في مجال التفكير، في عصر يتميز بالثروة العلمية و التكنولوجيا الحديثة، و هذا يتطلب أساليب متعددة من التفكير لمواجهتها و محاولة تجاوزها.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التفكير السائدة لدى طلبة كلية التربية الاساسية الجامعة المستنصرية، و دراسة الفروق في أساليب التفكير في ضوء تخصصهم الأكاديمي.

تكون مجتمع الدراسة من طلبة كلية التربية للعام الدراسي 2020 - 2019 م، حيث تم اختيار المرحلة الرابعة كلية التربية الاساسية الجامعة المستنصرية كمجتمع للبحث و البالغ ( 1426) طالب و طالبة بواقع (644 ) ذكور (782) اناث و بالاختيار الطبقي تم تحديد عينة البحث المتكون من (400) طالب و طالبة من طلبة المرحلة الرابعة و لجميع الاقسام عدا قسمي (رياض الأطفال و معلم الصف الأول ) حيث تم اخذهما كعينة استطلاعية لإكمال الاجراءات السكوسوماتية للبحث.

طبقت قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج و واجنز على عينة الدراسة، و تقيس هذه القائمة ثلاثة عشر أسلوبا من أساليب التفكير التي تتكون من (65 ) مفردة، بمعدل خمس مفردات لكل أسلوب من أساليب التفكير، وهي من نوع التقدير الذاتي.

توصلت الدراسة إلى أن أسلوب التفكير السائد لدى الطلبة هو الأسلوب التشريعي، الهرمي، التنفيذي.

كما اشارت الى فروقات معنوية بين التخصصات بكلية التربية الأساسية في أساليب التفكير و لصالح التخصصات العلمية.