Pratiques enseignantes en contexte universitaire Algérien : entre le prescrit et la professionnalisation de l'agir professoral

Abstract FRE

La présente contribution se propose de vérifier l'hypothèse de l'insuffisance de la formation dispensée au niveau des départements de français en Master 1 et 2 à l'université, une formation qui est en décalage avec les exigences réelles pour assurer le rôle de PES, PEM et même maitre d'école.

Notre étude vise à comparer les contenus des formations à l'enseignement du français au niveau des ENS (notamment en quatrième et cinquième année) et ceux de l'université au niveau des départements de français (M 1 et M 2 didactique).

Il en ressort que l'Université produit des formateurs qui ne sont pas suffisamment outillés pour former à leur tour le corps enseignant, en terme de pédagogie et de pratiques réelles.

Suite à ce constat nous suggérons des pistes, à inclure dans le cursus, pour combler le manque: la construction et le pilotage d'une séquence didactique, la gestion de la classe de LE.