أثر التفاعل بين (الأسلوب الكلي-الأسلوب التحليلي) للتعلم و (الروابط البسيطة-الروابط الكثيفة) للمحتوى بكتاب الواقع المعزز في تنمية التحصيل لدى الأطفال الصم
Joint Authors
سرايا، عادل السيد
المرادني، محمد مختار
الجوهري، الشيماء محمد عبد الفتاح جمعه
Source
Issue
Vol. 9, Issue 28 (31 Oct. 2021), pp.234-259, 26 p.
Publisher
Arish University Faculty of Education
Publication Date
2021-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
26
Main Subjects
Learning Technology
Classroom Teacher
Topics
Abstract AR
هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر التفاعل بين أسلوب التعلم (الكلي مقابل التحليلي) وروابط المحتوى (البسيطة مقابل الكثيفة) بكتاب الوقع المعزز في تنمية التفكير البصري لدى التلاميذ الصم بالصف الثالث الإعدادي المهني، تكونت عينة البحث من 70 تلميذا وتلميذة من المتعلمين الصم بالصف الثالث الإعدادي تم توزيعهم على أربعة مجموعات، وأسفرت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في التفكير البصري يرجع إلى أثر الاختلاف بين مستوي كثافة روابط المحتوى (روابط بسيطة مقابل روابط كثيفة)، وعدم وجود فرق دال إحصائيا يرجع إلى التفاعل بين (الأسلوب الكلي / الأسلوب التحليلي) للتعلم و(الروابط البسيطة / الروابط الكثيفة) للمحتوى، في حين أشارت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) يرجع إلى أثر الاختلاف بين أسلوبي التعلم (الكلي مقابل التحليلي) لصالح أسلوب التعلم التحليلي.
Abstract EN
The aim of the current research is to investigate the effect of the interaction between the learning style (total versus analytical) and the content links (simple versus dense) in the augmented reality book on the development of achievement among deaf pupils in the third professional preparatory grade.
the research sample consisted of 70 deaf students in the third year of middle school.
their distribution into four groups, and the results refered to that there is no statistically significant difference between the mean scores of the two experimental groups in achievement due to the effect of the difference between the two levels of density of content links (simple links versus thick links), and the absence of a statistically significant difference due to the interaction between (the total method).
/ analytical method) for learning and (simple links / thick links) for the content, while the results indicated that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.01) due to the effect of the difference between the two learning styles (total versus analytical) in favor of the analytical learning style
American Psychological Association (APA)
سرايا، عادل السيد والمرادني، محمد مختار والجوهري، الشيماء محمد عبد الفتاح جمعه. 2021. أثر التفاعل بين (الأسلوب الكلي-الأسلوب التحليلي) للتعلم و (الروابط البسيطة-الروابط الكثيفة) للمحتوى بكتاب الواقع المعزز في تنمية التحصيل لدى الأطفال الصم. مجلة كلية التربية،مج. 9، ع. 28، ص ص. 234-259.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296105
Modern Language Association (MLA)
الجوهري، الشيماء محمد عبد الفتاح جمعه....[و آخرون]. أثر التفاعل بين (الأسلوب الكلي-الأسلوب التحليلي) للتعلم و (الروابط البسيطة-الروابط الكثيفة) للمحتوى بكتاب الواقع المعزز في تنمية التحصيل لدى الأطفال الصم. مجلة كلية التربية مج. 9، ع. 28 (تشرين الأول 2021)، ص ص. 234-259.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296105
American Medical Association (AMA)
سرايا، عادل السيد والمرادني، محمد مختار والجوهري، الشيماء محمد عبد الفتاح جمعه. أثر التفاعل بين (الأسلوب الكلي-الأسلوب التحليلي) للتعلم و (الروابط البسيطة-الروابط الكثيفة) للمحتوى بكتاب الواقع المعزز في تنمية التحصيل لدى الأطفال الصم. مجلة كلية التربية. 2021. مج. 9، ع. 28، ص ص. 234-259.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1296105
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 256-259
Record ID
BIM-1296105