Impact de la consigne sur le réinvestissement des acquis en production écrite

Source

Issue

Vol. 7, Issue 5 (31 Dec. 2021), pp.661-672, 12 p.

Publisher

Hassiba Benbouali University of Chlef Faculty of Letters and Art Laboratory of Didactic of languages and discourse analysis

Publication Date

2021-12-31

Country of Publication

Algeria

No. of Pages

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

Abstract AR

The Algerian education system has undergone various reforms aimed at improving the level of learners and thereby correcting the deficits highlighted in the teaching of French in college.

The adoption of the skills-based approach has placed writing in a privileged position insofar as we introduced the first draft, we added a second reading session (reading 2) to promote the improvement of written productions.

However, the writing problem persists with our learners at all levels.

In order to try to understand the causes and specially to suggest avenues that could provide solutions to this problem, various works have been carried out in didactics.

The errors noted in written production, the difficulties of writing in college, the place of writing, the production session and preparation of writing are, among others, themes studied in this direction.

Based on the observation that our learners have difficulty producing writings by mobilizing resources studied throughout a learning sequence, we have chosen to approach the problem in this article from the point of view of instructions.

Abstract FRE

Le système éducatif algérien a connu diverses réformes visant à améliorer le niveau des apprenants et par là même apporter des correctifs aux déficits soulignés au niveau de l'enseignement du français au collège.

L'adoption de l'approche par compétences a placé l'écrit dans une position privilégiée dans la mesure où on a introduit le premier jet, on a ajouté une deuxième séance de lecture (lecture 2) pour favoriser l'amélioration des productions écrites.

Cependant, le problème de l'écrit persiste chez nos apprenants et ce à tous les niveaux.

Pour essayer d'en comprendre les causes et surtout de proposer des pistes qui pourraient apporter des solutions à ce problème, différents travaux ont été réalisés en didactique.

Les erreurs relevées en production écrite, les difficultés de l'écrit au collège, la place de l'écrit, la séance de production et de préparation de l'écrit sont, entre autres, des thèmes étudiés dans ce sens.

Partant du constat que nos apprenants ont du mal à produire des écrits en y mobilisant des ressources étudiées au long d'une séquence d'apprentissage, nous avons choisi d'aborder, dans cet article, le problème sous l'angle de la consigne.

American Psychological Association (APA)

Ayt Jaydah, Fatimah& Ait Dahman, Karimah. 2021. Impact de la consigne sur le réinvestissement des acquis en production écrite. Djoussour el-Maaréfa،Vol. 7, no. 5, pp.661-672.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300689

Modern Language Association (MLA)

Ayt Jaydah, Fatimah& Ait Dahman, Karimah. Impact de la consigne sur le réinvestissement des acquis en production écrite. Djoussour el-Maaréfa Vol. 7, no. 5 (Dec. 2021), pp.661-672.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300689

American Medical Association (AMA)

Ayt Jaydah, Fatimah& Ait Dahman, Karimah. Impact de la consigne sur le réinvestissement des acquis en production écrite. Djoussour el-Maaréfa. 2021. Vol. 7, no. 5, pp.661-672.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1300689